《金獎(jiǎng)?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版五年級(jí)上冊(cè))

          發(fā)布時(shí)間:2017-1-12 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

             教學(xué)目標(biāo):

             1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)榮譽(yù)不是“爭(zhēng)”來(lái)的,只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人,才配得到榮譽(yù),才最受人尊敬;

             2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文;

             3、訓(xùn)練學(xué)生感悟并運(yùn)用通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

            教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片課件

            教學(xué)方法:三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

            定向誘導(dǎo)

            一、回顧導(dǎo)入:

              同學(xué)們,我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容,回憶課文,哪位同學(xué)能用一句話告訴大家:鳥國(guó)迎來(lái)了一件什么事?(指名答)圍繞金獎(jiǎng)?wù),課文詳細(xì)寫了兩個(gè)場(chǎng)面,分別是什么?(板書:爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)、頒獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

              這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文,看一看鳥兒們?cè)谑拐叩絹?lái)前后有哪些不同的表現(xiàn),我們又能從中得到什么啟發(fā)?

            二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

             1、有感情地朗讀課文,抓住文中鳥兒們的不同表現(xiàn),體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。

             2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

            自學(xué)探究

            三、得知使者要來(lái)鳥國(guó)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑螅壶B是怎樣爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌?他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們借助學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)這一部分。

              出示自學(xué)提示1:默讀文中鳥兒爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌牟糠郑瑒澇雒鑼戻B兒表現(xiàn)的生動(dòng)語(yǔ)句,并從中體會(huì)鳥兒的性格特點(diǎn)。

              交流:

             。1)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句對(duì)鳥兒的表現(xiàn)描寫很生動(dòng)?(生自由讀句子)這句話抓住了對(duì)鳥兒的什么描寫?(語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng))你感受到這只鳥兒的什么特點(diǎn)?(生談體會(huì))你能通過(guò)朗讀讀出鳥兒的特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生帶著表情、動(dòng)作生動(dòng)朗讀)

                 小結(jié):在得知使者要來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑螅B兒們一掃往日彬彬有禮的樣子,爭(zhēng)得不可開(kāi)交,展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛?lè)畛械刃愿裉攸c(diǎn)。

             。2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫,你想給它起一個(gè)什么名字?(爭(zhēng)名奪利)

             。3)所有的鳥兒都在“爭(zhēng)”嗎?哪一只鳥兒與眾不同?

               。貘f),請(qǐng)你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫,也請(qǐng)你給它起個(gè)名字?(默默奉獻(xiàn))

            四、過(guò)渡:使者捧著獎(jiǎng)?wù)聛?lái)到了鳥國(guó),面對(duì)金獎(jiǎng)?wù)拢B兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學(xué)習(xí))

              出示自學(xué)提示2:默讀頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)逻@部分課文,劃一劃鳥兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化,思考從他們的表現(xiàn)中你體會(huì)到了什么。

              交流:

              (1)讀一讀你劃出的描寫鳥兒表現(xiàn)的精彩句子,說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到鳥兒怎樣的心情?(生結(jié)合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法,體會(huì)群鳥面對(duì)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)的強(qiáng)烈渴望與迫不及待)

             。2)然而使者并沒(méi)有如愿以償?shù)貙ⅹ?jiǎng)?wù)骂C給這些鳥兒,而是出乎意料地頒給了--烏鴉。對(duì)于即將掛在脖子上的金獎(jiǎng)?wù),烏鴉又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質(zhì)?(生讀句子,體會(huì)烏鴉的謙虛)

              (3)面對(duì)功勞如此大,卻又如此謙虛的烏鴉,群鳥最終向他投去了敬佩的目光。此時(shí)此刻,如果你就是鳥國(guó)的一員,看著眼前“美麗”的烏鴉,對(duì)比自己剛才的表現(xiàn),你想對(duì)自己、烏鴉或大家說(shuō)些什么?(角色換位深入體會(huì)主題)

            討論解疑

            五、我們來(lái)回顧一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片,對(duì)比顯示)作者通過(guò)鮮明的對(duì)比,想要告訴我們一個(gè)什么道理呢?小組交流討論。

             。鞔_:榮譽(yù)不是“爭(zhēng)”來(lái)的,只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人,才配得到榮譽(yù),才最受人尊敬)

            反饋總結(jié)

            六、1、談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。(生自由談)

              2、在日常生活中,在我們的身邊,也有許多像文中烏鴉這樣踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人,你能想到誰(shuí)呢?課下,請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小練筆,抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等,描寫一個(gè)人踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的情景

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