時間
課型
新授
課時
教學
內(nèi)容
12球王貝利
教學
重點
啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。
教學
難點
同上
教 法
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學 法
朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟
教
學
目
標
知識目標
1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
能力目標
2、有感情地朗讀課文。
情感目標
3、抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。
教具準備
掛圖、生字卡
第一課時
一、 啟發(fā)談話。
同學們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學習課文《球王貝利》。
（板書課題）
二、自讀課文，自學生字。
1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的什么事？
第二課時
一、自學討論：
1、思考課后題目，結(jié)合課文內(nèi)容，談自己的理解。
2、讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？
3、全文分三部分：
第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位
1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。
2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學們提出不理解的地方。
3、學習生字交流記憶的方法。
把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎。
了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
教練送給他一個足球。
第二部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。
第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
第二課時
一、配樂讀課文，理解感情。
1、個人自由讀。
2、小組讀
3、班內(nèi)讀。
二、鞏固練習
1、寫出近義詞
繼續(xù)----（ ）
隨意----（ ）
發(fā)現(xiàn)----（ ）
感動----（ ）
喜歡----（ ）
準確-----（ ）
2、改寫句子。
1）、小男孩感動了教練。
把：----------
被：---------
2）小男孩和他的隊友第一次捧回了金杯。把：---------
被：----------
反復朗讀仔細體會
并讓學生嘗試評價，學生夸講，與評價的語言。
4、找出反義詞并寫下來。
憧憬 嚴肅 感覺
嚴格 感受 向往
（ ）----（ ）（ ）----（ ）（ ）---（ ）
5、根據(jù)意思說出課文中的詞語。
①沒有水了。（ ）
②稱為。（ ）
③在郊區(qū)或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。（ ）
6、用關聯(lián)詞語連句子。
1）貝利家里很窮。貝利只能踢汽水瓶。
2）我四肢已經(jīng)發(fā)麻必硬直哆嗦。我仍然堅持著，堅信著。
熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。
培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。
教
學
教
程
教師的活動及教法
學生的活動及學法
設計意圖
補充資料：
1、詞語：
干涸：沒有水了。
譽為：稱為。
別墅：在郊區(qū)或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。
貧民窟：指城市中分期人聚居的地方。
《語文同步讀本》指導：
引導學生自學《十一支康乃馨》、《小象奴奴》。這兩篇課文通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發(fā)學生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住自己感動的地 ，進而體會文章所表達的親情。
熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
板書設計
12球王貝利
貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。
教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。
三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
教學后記
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