教學(xué)目標(biāo)：
1． 了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國的思想感情。
2． 認(rèn)字17個
3． 有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重點難點：
在理解的基礎(chǔ)上有語氣的朗讀課文
教具準(zhǔn)備：
圖片、相關(guān)資料、音樂
教學(xué)過程：
一． 揭示課題。
1．板書課題回自己的祖國去
自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
2．學(xué)生質(zhì)疑：（誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？）
二． 初步讀文，掃清文字障礙
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）
2．指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決華、沖在文章中的正確讀音。
3．同桌互讀
4． 生字卡片測讀識字情況，將不認(rèn)識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意不認(rèn)識的字的讀音。
點評：尊重學(xué)生差異，靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可以略去不講，還給學(xué)生更多的閱讀時間
三． 介紹時代背景，初步解答質(zhì)疑
1．出示主題圖，師講解：
中國解放后，許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后，心情異常激動，毅然放棄在國外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。
2．了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢？
指生帶著自己的理解讀課題。
點評：從題目入手，讓學(xué)生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。
四．進一步理解課文，有語氣朗讀課文
1．學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊畫出自己的理解。
2．小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報
3．學(xué)生以小組的形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評議效果。
（1）輪讀、齊讀
（2）分角色讀
（3）表演
[點評]：引導(dǎo)學(xué)生對課文整讀整悟。并用自己喜歡的方式表達(dá)出來：可讀可演，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。同時發(fā)揮學(xué)生之間評價的作用，尊重學(xué)生對課文理解的角度，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。在互相切磋中，學(xué)生感悟了課文。同時在選擇匯報方式和分配任務(wù)時，同學(xué)間的合作能力得到了鍛煉。
4．匯報過程中，師恰當(dāng)進行評價、指導(dǎo)。
（1）“這一天總算盼到了”
“這一天”指哪一天？該怎樣讀？
（2）抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實？
（引導(dǎo)學(xué)生體會“急步”、“喊”、“斬釘截鐵”等詞語的意思。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，并表演出來。）
點評：學(xué)生的理解畢竟還是較淺。此時，教師并不強行拔高。而是站在引導(dǎo)者的位置上，以平等的姿態(tài)給學(xué)生以提示。自然而然的引發(fā)學(xué)生的思考。
5．出示主題圖，配樂。師總結(jié)性范讀最后部分
把自己的學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國，永遠(yuǎn)不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡力。這是一個愛國科學(xué)家的滿腔熱情。你能讀讀嗎？
點評：最后的配樂范讀，自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達(dá)到情感的高潮。
四． 識字
1．測讀黑板上的生字
點評：再次測讀生字，分散識字任務(wù)。
2．小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。
指名學(xué)生當(dāng)老師講字，其余學(xué)生和老師補充。
點評：尊重學(xué)生識字習(xí)慣、識字方法，給學(xué)生展示自己的機會
3．同桌學(xué)生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點評：允許學(xué)生的個別差異，一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認(rèn)識生字。此時，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互助、互查的作用。
五． 交流
你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡？小組內(nèi)交流。
點評：課堂內(nèi)外的延伸，使學(xué)習(xí)不僅僅停留在課堂上、書本上。
六． 你想給自己留什么作業(yè)？
板書設(shè)計：
回自己的祖國去
華羅庚 奉獻(xiàn)
[《回祖國去》教學(xué)設(shè)計 (S版二年級下冊)]相關(guān)文章：