一、教學目標：
1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字了解晏子是個什么樣的人
2、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字3、自由朗讀課文
二、教學重點：認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。了解晏子是個什么樣的人
三、教學難點：認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。
四、教學準備：
小黑板、卡片
五、教學時間：二課時
六、教學時間：
第一課時
一、導入
1、講故事導入
古代有一個個子很矮，他是齊國的大臣，有一天，他去出使楚國，楚國國王想捉弄他，便在國門的旁邊挖了一個矮矮的小門，請晏子進入。晏子心知楚國人想侮辱他，便心生一計，針鋒相對道：“我今天是出使狗國，要鉆狗洞。”楚國人十分尷尬，只好灰溜溜地打開大門，晏子大搖大擺地進入。
2、同學們聽了晏子的故事，覺得晏子是個怎樣的人?
二、初讀課文，了解課文大致內容
1、晏子為什么勸齊王?
2、晏子怎樣勸說?
3、晏子與齊王百姓做什么？．
4、求百姓現齊王做什么?
5、求白姓的結果是什么?
三、學習生字
l、出示生字
2、自由拼讀
3、正確、流利地朗讀課文
四、指導書寫
1、出示生字
2、識記生字。
3、教師范寫。
勸：第二筆是點，不要寫成捺。
枯：左邊木字旁的第四筆是點，不要寫成捺。
稼：第五筆是點，不要寫成捺，最后一筆是捺，不要寫成點。
餓：第三筆是豎提，第八筆斜鉤要寫得稍微長些，最后一筆是點，不是撇。
4、學生書寫
五、作業
抄寫作業
第二課時
一、正確、流利地齊聲朗讀課文
二、再次朗讀課文，邊讀邊想，然后說一說：
1、（1）晏子為什么要勸齊王？
（2）晏子是怎樣勸齊王的？為什么不一開始就直接勸齊王去求百姓呢？
（3）晏子勸齊王的結果是什么？
（4）你覺得齊王是個怎樣的人？
2、觀察插圖，看看晏子勸齊王時候的表情是怎樣的，齊王的表情又是怎樣的，晏子說了什么？說一說。
3、課文寫了晏子幾次勸說齊王？找出他們的對話，讀一讀。
4、指導有感情地朗讀一下句子。
“求山神有什么用呢？”
“求河神也沒有用啊！”
“那我該求誰呢？”“求我們的人民哪！”
三、分角色朗讀
1、指名分角色、小組分角色朗讀。
2、加動作分角色朗讀
四、鞏固練習。
1、讀生字卡片。
2、讀詞語卡片。
五、實踐活動
1、完成課后第2題。
2、完成詞語花籃的內容。
六、教師小結，布置作業
板書設計
河干，莊稼枯黃
(聰明機智) 晏子 勸 齊王
有什么用呢? 求河神
也沒有什么用 求山河
求百姓 聽從 求誰
不再…… 也不再……
[《晏子勸齊王》教學設計 (S版二年級下冊)]相關文章：
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