教學(xué)目標(biāo)
1.理解詞語：不由得、仔細、評比、全班
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦筋，壞事有可能變成好事。
教學(xué)重點、難點
懂得爸爸說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.出示課件：大家看這個小朋友是誰？
對，就是蘇雅。我們今天來學(xué)習(xí)《蘇雅的畫兒》一課。請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，注意要做到五不：不加字，不漏字，不錯字，不重復(fù)，不斷句。
2.從大家瑯瑯的讀書聲中老師感受到了大家對課文的熱情，相信一定可以和大家度過一堂難忘的課。老師想檢查一下你們的生字是否掌握了，你們愿意嗎？出示：
端詳、樓梯、參加、客廳、弄臟、真妙、肯定、評比、懂得、不由得
指名讀，開火車讀。
3.你們真是一群聰明的孩子，在這么短的時間里就認識了這么多的生字。你們是怎么樣記住的呢？愿意把你記憶的妙法給大家交流一下嗎？（編故事，記生字）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
你們真是一群愛動腦筋的孩子。那么這一節(jié)課，我們需要完成下面幾個任務(wù)：
1.理解詞語：端詳、不由得、嚷。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦筋，壞事有可能變成好事。
你們有信心完成嗎？（有）真是一群有自信心的孩子，給你們上課老師感到特別快樂。
三、出示“自學(xué)提綱”
通過題目，你們想知道些什么呢？鼓勵質(zhì)疑。
總結(jié)，出示自學(xué)提綱：
1.蘇雅的畫兒干什么用？
2.蘇雅畫畫的過程中發(fā)生了什么事？
3.蘇雅最后畫成了一幅怎樣的畫兒？
4.通過這篇課文，你明白了什么道理？
四、品讀課文
1.蘇雅的畫兒干什么用呀？你從課文的什么地方看出來了？
指名反饋。
2.出示課件：（蘇雅在滿意的端詳著自己畫的樓梯。）
師：蘇雅在干什么呀？從課文的那個地方看出來了？你認為哪一個詞語最能夠體會到？（端詳）端詳是什么意思呀？你愿意表演一下嗎？你愿意通過自己的朗讀讓我們感受到蘇雅的認真與滿意嗎？（指名朗讀）
3.出示課件：（蘇雅哭的圖片）
師：剛才對自己畫的畫很滿意的蘇雅現(xiàn)在怎么了？（哭了）為什么？（因為爸爸叫她時，她的畫筆不小心掉到了畫上，把畫弄臟了，畫沒有辦法參加每天的比賽了）
哦？那么你愿意來模仿爸爸叫叫她嗎?
蘇雅當(dāng)時是怎么樣回答的？什么樣的語氣？
誰愿意來該大家表演一下。分角色朗讀。
那么現(xiàn)在呢？畫臟了，蘇雅是什么反應(yīng)？從課文的哪個地方可以看出來？出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的心情：難過，傷心，又氣又急……
4.孩子們，蘇雅千辛萬苦畫出來的畫被弄臟了，多可惜呀。我們來幫幫她想想辦法吧。把你的辦法和合作伙伴交流一下。
學(xué)生自由交流。
指名反饋。
5.你們真聰明，知道動腦筋想辦法。爸爸也幫蘇雅想了個辦法，是什么呢？請小朋友默讀5-9自然段，把爸爸想的辦法用自己喜歡的符合畫出來。
指名反饋。
6.老師想讓大家分角色來扮演蘇雅和爸爸。你們說一說他們的話應(yīng)該用什么語氣來讀。
討論，反饋。小結(jié)：
（1）連忙要讀出爸爸關(guān)心蘇雅的語氣。
（2）我的畫弄臟了，再畫也來不及了……要讀出難過的語氣。
（3）嘿，要讀出恍然大悟的語氣。
（4）不由得是忍不住的意思，要讀出忍不住的語氣。
（5）蘇雅后來的畫要讀出高興，驚奇的語氣。
……
7.分角色朗讀。
8.那么蘇雅最后畫成了一幅怎么樣的畫呢？同學(xué)們見到她后是什么反映呢？（哭了起來。）
你能用自己的話夸一夸蘇雅嗎？
9.結(jié)果怎么樣呢？
（蘇雅的畫兒得了第一，同學(xué)們都起勁地為她鼓掌。蘇雅很高興。蘇雅更高興的是，她懂得了爸爸講的道理。）
五、拓展延伸
爸爸講的什么道理呀？
（只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。）
這里的壞事指的是不小心辦糟的事，并不是干的壞事，違法的事。當(dāng)我們遇到事情辦糟糕的時候，不能慌張，只要肯動腦筋，多想辦法，壞事就有可能變成好事，你在生活中經(jīng)歷過動腦筋后，壞事變好事的事嗎？跟你的合作伙伴說一說。
六、小結(jié)課文
通過學(xué)習(xí)了《蘇雅的畫兒》一課，你們有什么收獲呢？
七、作業(yè)布置
1.把這個故事講給爸爸媽媽聽，請他們談?wù)剬Α爸灰蟿幽X筋，壞事就有可能變成好事”的理解。
2.閱讀有關(guān)“動腦筋，壞事變好事的故事”，周一的閱讀課上講給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計
蘇雅的畫兒
滿意哭了 只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事高興
[《蘇雅的畫兒》教學(xué)設(shè)計 (S版二年級上冊)]相關(guān)文章：
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