9、爛漫的點(diǎn)地梅
第二課時(shí)
一、設(shè)疑自探
1、溫習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了第九課《爛漫的點(diǎn)地梅》，自學(xué)了生字新詞，了解了課文主要內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。（板書課題）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
學(xué)習(xí)這一課，我們應(yīng)該重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：①點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)、美麗表現(xiàn)在哪里？
②為什么說(shuō)高原筑路兵可親可敬？
③點(diǎn)地梅和高原筑路兵有什么共同之處？
3、出示自探提示，學(xué)生自學(xué)
自學(xué)提示：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句，并把自己的體會(huì)批準(zhǔn)在旁邊。
二、解疑合探
（一）、交流點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)、美麗。
1、感悟點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)。
你從課文的哪些句子體會(huì)到點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)？
（1）“……它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍！?/p>
①引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞--扎、貼、擁抱來(lái)體會(huì)頑強(qiáng)
②點(diǎn)地梅的根為什么要扎得很深，枝蔓為什么要貼著地皮，還要一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀恋啬兀奎c(diǎn)地梅到底擁抱的是一片什么樣的土地呢？你從課文的哪些地方知道的？聯(lián)系課文的第一段談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
③出示雪域高原圖片引導(dǎo)學(xué)生加深理解。
④指導(dǎo)朗讀： 這是多么頑強(qiáng)的點(diǎn)地梅呀！請(qǐng)用鏗鏘的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。
（2） “啊！那棵植物居然活了，長(zhǎng)出了一片片泛綠帶黃的葉子。”
“居然”是什么意思？從“居然”這個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到什么？咱們一起來(lái)讀出作者的驚訝和出乎意料的欣喜。
小結(jié)，過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們抓住“扎”“貼”“擁抱”“居然”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了點(diǎn)地梅生命力的頑強(qiáng)。你們又從哪些地方體會(huì)到點(diǎn)地梅的美麗？我們繼續(xù)交流。
2、體會(huì)點(diǎn)地梅的美麗
“點(diǎn)地梅開花了，怒放的點(diǎn)地梅十分美麗……青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！”
① 請(qǐng)同學(xué)們充分交流自己的讀書體會(huì)，說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面來(lái)描寫點(diǎn)地梅的美麗。（顏色美，姿態(tài)美，味道美。）
② 孩子們，這段話寫得很美，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想象一下藍(lán)天白云下那爛漫的點(diǎn)地梅。
③ 指名讀，指名評(píng)價(jià)。
④在天寒缺氧、凍土封固的冰天雪野，點(diǎn)地梅居然能如此艷麗地開放，它沒有牡丹的雍容華貴，也沒有桂花的香氣襲人，但它卻把自己的美麗和芳香留在了遙遠(yuǎn)的青藏高原。這種獨(dú)特的美，不得不讓我們驚嘆！帶著這樣的感受，來(lái)齊讀這段話，相信你們會(huì)讀得更好。
3、體會(huì)課題中得“爛漫”：
結(jié)合點(diǎn)地梅的美麗，想一想“爛漫”是什么意思？(色彩艷麗)引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的理解讀課題。
（二）體會(huì)高原筑路兵的平凡與偉大
過(guò)渡：點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)與美麗讓我們驚嘆，那生活在青藏高原的筑路兵又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢？說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了高原筑路兵的可親可敬？
（1）“如果我在青藏鐵路工地上光榮犧牲……我要親眼目睹列車在自己筑起的鐵路上呼嘯飛馳……”
補(bǔ)充資料：要修一條世界上海拔最高，最長(zhǎng)的鐵路，難度可想而知，已經(jīng)有55個(gè)戰(zhàn)士因修路而長(zhǎng)眠在了青藏高原上。
（2）“一位戰(zhàn)友的媽媽去世了，作為長(zhǎng)子的他卻因?yàn)槭┕っΓ茨芙o母親盡孝送終。”
交流、評(píng)價(jià)：是啊，雖然母子連心，但自古忠孝不能兩全！
（3）“一名年輕戰(zhàn)友的妻子……”
交流，評(píng)價(jià)，作為父親，一定希望第一個(gè)見到自己的孩子，也是因?yàn)橐蘼罚麉s未能守在臨產(chǎn)的妻子身旁，只能通過(guò)電話安慰妻子。他的這種舍己為公的精神怎能不令我們感動(dòng)？
（4）小結(jié)：
是呀，在青藏高原鐵路工地上，像這樣感人的事例還有很多很多，你還知道或想象有哪些筑路兵的事跡呢?
引導(dǎo)學(xué)生填空：為了修筑青藏鐵路，筑路兵顧不上（ ），顧不上（ ），顧不上（ ）……他們是多么可親可敬啊！
正因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)個(gè)像這樣犧牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家屬的無(wú)私奉獻(xiàn)，才筑成了這條舉世矚目的天路。
（播放筑路兵和青藏鐵路圖片）
5、再度體會(huì)課題中的“爛漫”一詞：結(jié)合筑路兵的可親可敬，想一想：“爛漫”是什么意思？（充滿活力，飽含激情）（常用的詞“天真爛漫”）引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的理解再讀課題。
（三）、體會(huì)點(diǎn)地梅和高原筑路兵的共同之處
1、請(qǐng)同學(xué)們充分交流自己的體會(huì)
2、教師總結(jié)
點(diǎn)地梅和高原筑路兵都是平凡偉大的。點(diǎn)地梅是平凡的，在青藏高原遍地可見；高原筑路兵也是平凡的，他們只是十萬(wàn)建設(shè)者中普普通通的勞動(dòng)者。點(diǎn)地梅是偉大的，在高原惡劣的條件下能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)；高原筑路兵也是偉大的，他們?cè)谘┯蚋咴D苦奮戰(zhàn)，克服了困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，甚至奉獻(xiàn)出了自己的青春和生命。
作者正是借點(diǎn)地梅所具有的頑強(qiáng)生命力、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神來(lái)贊揚(yáng)高原筑路兵在極端惡劣的高原環(huán)境艱苦奮戰(zhàn)、勇于奉獻(xiàn)的精神。
三、質(zhì)疑再探
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，看看還有哪些不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
預(yù)設(shè)：（1）為什么課文的題目是《爛漫的點(diǎn)地梅》，卻要寫高原筑路兵？
（2）高原筑路兵還有哪些可親可敬的故事？
2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。
四、運(yùn)用拓展
1、總結(jié)收獲。
2、學(xué)生自編題：請(qǐng)結(jié)合本課內(nèi)容，選擇你感興趣的題型出一兩道考考自己的同桌。教師及時(shí)巡視，收集有價(jià)值的題在班級(jí)交流、學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師補(bǔ)充題：
（1）積累優(yōu)美的語(yǔ)段。
（2）說(shuō)話練習(xí)
如果此時(shí)，你就坐在這列開往拉薩的列車上，在天路上奔馳，你最想對(duì)高原筑路兵說(shuō)的是什么？
4、教師總結(jié)
看來(lái)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)美麗的點(diǎn)地梅，而且對(duì)平凡偉大、無(wú)私奉獻(xiàn)的高原筑路兵產(chǎn)生了崇高的敬意。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大也像高原筑路兵那樣為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)！
[板書設(shè)計(jì)]
9、 爛漫的點(diǎn)地梅
（借物喻人）
點(diǎn) 地 梅 頑強(qiáng)美麗
平凡偉大
高原筑路兵 可親可敬 無(wú)私奉獻(xiàn)
[爛漫的點(diǎn)地梅 教案教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版六年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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