《海灘上的雕塑》教學設計 (西師版四年級上冊)

          發布時間:2017-5-18 編輯:互聯網 手機版

            探 究

            1、課文是按什么順序寫的?可以分為幾個部分?

            課文按事情發展的先后順序寫的,可以分為三部分。第一部分(1~3段),主要寫在海灘上,“我們”看到了退潮后留在海灘上的有趣圖案。第二部分(4~10段),主要寫“我們”不滿意原有的海灘上的雕塑,重新構思創作了雕塑。第三部分(11~14段),主要寫浪濤吞沒了“我們”營造的雕塑,但“我們”并不懊喪,因為是大海收藏了我們的雕塑。

            2、海灘上的雕塑師們是誰?

            我們、小動物們。

            感 悟

            1、那一對一對的小沙眼,若隱若現,是蛤蜊們為呼吸新鮮空氣打開的小小窗口嗎?那條歪歪扭扭的曲線,是海龜匆匆爬走留下的痕跡,還是螃蟹大搖大擺橫步沙灘留下的腳印呢?

            寫了退潮后留在海灘上的有趣圖案,以及看見海灘上的沙眼、曲線后所作的猜想。作者大膽想象,用疑問句的形式,寫出了自己的猜測: 海灘上有趣圖案的作者就是那些小動物們。

            2、海鷗又從海面上飛回來,嘎嘎地叫著,像在發表什么評論

            主要寫海鷗在嘎嘎叫著。作者把海鷗嘎嘎叫當做在發表“評論”,這一擬人手法的運用,使文章更加生動形象。

            3、我想:大海一定非常喜歡我們的雕塑,不然,怎么會把我們的作品收藏?啊,真好!我們那些美好的雕塑

            漲潮時,“我們”創作的雕塑被浪濤吞沒,“我們”并不懊喪,因為是大海收藏了我們的雕塑。這里表現出作者的歡樂和對大海的寬容和熱愛!罢婧!我們那些美好的雕塑……”說明作者還沉浸在設計雕塑、創作雕塑的美好回憶中,同時,又為自己能設計出讓大海收藏的雕塑而感到驕傲。

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