教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1.認讀本課生字11個生字,會拼寫10個生字,能在具體語境中正確拼讀多音字"看".
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語言講述這個故事.
3.默讀課文,認識小蘿卜頭,了解課文講了一個怎樣的故事.
4.了解當(dāng)時國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望.
過程與方法
1.通過對文中具體語句的理解,理解文章主要內(nèi)容.
2.通過反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容,體會人物的思想感情.
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,擴大學(xué)生閱讀量.
情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,善于想象的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往.
2.激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感.
教學(xué)重難點:
1.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,善于想象的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往.
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,擴大學(xué)生閱讀量.
教學(xué)媒體:誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事,搜集圖片.觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長篇小說《紅巖》.
教學(xué)過程:
師生活動
設(shè)計意圖
教學(xué)隨筆
一,談話激趣 導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,前兩天我們了解了二小放牛郎的故事,今天我們再來認識一位小朋友,他的名字特別有意思,很多人都叫他"小蘿卜頭",你聽說過他的故事嗎 如果你知道可以向大家介紹.
學(xué)生介紹課前搜集的資料.
可以是故事,可以是當(dāng)時小蘿卜頭的生活背景,也可以是圖片,還可以根據(jù)圖片介紹"小蘿卜頭"名字的來歷.
通過介紹小蘿卜頭的資料,使學(xué)生對他有所了解,介紹背景資料,使學(xué)生能走進文本,為學(xué)習(xí)文章做鋪墊.
二,初讀課文 整體感知
教師組織學(xué)生自學(xué)生字,弄懂文章主要講述了一件什么事.
1.學(xué)生借助拼音讀文章,認清生字.注意"薄"的讀音.
2.學(xué)生默讀課文,標(biāo)出自然段,并思考每段的意思.要求:不出聲,不動唇,不指讀.
3.自由讀文,想一想課文講了一個怎樣的故事,與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀能力.
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容.
三,理解課文 深化主題
師:機智勇敢,舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象,那小蘿卜頭又是一個怎樣的孩子呢
教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落.
1.學(xué)生讀熟段落.
2.聯(lián)系課文中的具體語句,猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時在看什么,想些什么.
重點理解"若有所思"是什么意思 小蘿卜頭想到了什么
學(xué)生如果能說出他渴望自由就更好了.
教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會有這樣的想法.
文中人物小蘿卜頭的思想對于學(xué)生來講通過讀文章來體會會有些困難,所以從具體句子入手,由學(xué)生自己分析,再來體會,難度會小些.
使學(xué)生明白人物的性格特點與他所生活的時代背景有直接關(guān)系.
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生一點一點地體會出小蘿卜頭的人物思想.
拉近了學(xué)生與文本之間的距離.
四,回歸整體 讀中再悟
師:下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽.如果你發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.
教師要特別注意引導(dǎo)
學(xué)生可能提出的問題有:
這么漂亮的飛蟲,小蘿卜頭又很喜歡,為什么還要把它放了呢
學(xué)生可能會認為因為小蘿卜頭愛護昆蟲所以才放的,因此教師引導(dǎo)學(xué)生首先從文中找到描寫飛蟲漂亮的語句讀一讀,然后再找一找從哪可以看出小蘿卜頭很喜歡飛蟲,最后再回憶小蘿卜頭當(dāng)時的想法.接著分析小蘿卜頭為什么把它給放了.
學(xué)生再讀文章,充分地在讀中去體會.
恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能讓學(xué)生更充分的理解文章內(nèi)容,體會小蘿卜頭對自由與解放的渴望.
五,拓展延伸,積累實踐
師:同學(xué)們,小蘿卜頭的故事還有很多,如《我的弟弟"小蘿卜頭"》,大家可以讀一讀.我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事.你還可以給文中的小蘿卜頭寫一封信.
擴大知識面,增加積累,為綜合運用五的口語交際打基礎(chǔ).
[《小蘿卜頭》教學(xué)設(shè)計 (西師版三年級下冊)]相關(guān)文章：
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