《小河的歌》教學設計
興國縣瀲江一小 張苑鴻
課前游戲：（課前）
教師在黑板上畫波浪線。
師（板書：～～ ～～）
師：同學們，看到它，你會想到什么？
生：頭發、裙子邊、毛線、浪花……（一上課就結束）
一、 激趣導入，初學課文。
1、導入，初讀。
師：我的家鄉有條清澈的小河，它每天都唱著快樂的歌兒，向前奔跑著，你想聽聽它唱的歌嗎？
師（播放流水聲音）
師：小河的歌好聽嗎？它每天嘩嘩地唱著歌兒，它要告訴我們什么呢？讀了《小河的歌》，你就會明白了。
師（板書：小河的歌，并畫出小河的形狀）
師：現在請同學們小聲自由地朗讀歌，在讀的時候圈出你不懂的詞語，想一想，小河要告訴我們什么？
生（自由讀詩）
2、學習生字詞。
師（課件出示生詞）
師：這些詞語你都認識嗎？請你讀一讀。（指名讀）
生（讀詞語）
師：播種的“種”這個字怎么讀，還有什么讀音，課文中應該怎么讀？
生：讀種（zhǒng），還可讀種（zhòng），課文應該讀種（zhòng）。
師：當作為名詞時讀種，作動詞時讀種。
師：同學們都認識了生詞，一起來讀一讀。
生（齊讀生詞）
3、回到詩歌，各小節指名讀一讀。
師：學完生詞，你一定能把詩歌讀好。誰來試一試。請其它同學們仔細傾聽，想一想，這是一條怎么的小河？認真聽就等于自己也讀了一遍。
生（指4名同學讀詩）
師：同學們你們也想讀嗎？一起來讀一讀吧！
生（齊讀課文）
4、讀了詩歌，你知道 ：“我”是一條_______的小河？
師（課件出示：我是一條小河，我是一條_______的小河。）
生：我是一條小河，我是一條的明亮小河。
師（板書：明亮）
生：我是一條小河，我是一條的快樂小河。
師（板書：快樂）
生：我是一條小河，我是一條的綠色小河。
師（板書：綠色）
生：我是一條小河，我是一條的奔跑小河。
師（板書：奔跑）
5、了解總起句。
師：我發現，同學們都是用書上的第一句話來總結的。放在一段話的開頭又是概括本段的意思的句子叫什么句？
生：總起句。
師：對，這是一種概括一段話意思的好方法，在我們寫作文時也可以嘗試著用用總起句。
師（課件出示：總起句）
過渡：同學們，如果我們能再去細細地讀讀詩歌，會覺得一首詩歌就像是一杯淳香的清茶，越品越有味！你們愿意品一品嗎？
二、精讀詩歌，品味意境，明白小河的高尚品質。
（一）師：請同學看屏幕。
師（課件出示溫馨提示：請你有感情地讀讀這四個小節，把最讓你感動的小節圈起來，多讀幾遍，并把這一小節中你最喜歡的句子用“～～”線畫出來。）
（指一生讀要求）
（二）學生自由讀。
（三）品讀詩歌。
1、 學習第一小節。
（1）師（指名一學生）
生：最讓我感動的是第一小節。
師（點擊課件）
生接著（讀這一小節詩）
師：是呀，明亮的小河永遠有走不完的路，有唱不完的歌。正是因為它的身旁有誰相伴？
生：星星、月亮、小鳥、花草、樹木、小魚……
（2）畫一畫。
師：說得真好，誰愿意上來畫一畫它們。（指一名學生：上臺畫：鐘節璽、喻力安琪）
生（畫畫，其它同學觀看）
（3）學生朗讀第一小節。
師：瞧，小河因為有了星星、月亮、小鳥、花草、樹木……的陪伴，變得更美了。
師（播放流水音樂）
師：你瞧，它又在山谷里不停的奔跑，多么快樂的小河呀！讓我們快樂地把這一小節美美的讀一讀。
生（齊讀）
2、回到課件，讓學生選擇學習第二小節。
師（指名一學生說）
生：最讓我感動的是第二小節（師點擊課件）
師：喜歡這一小節的同學都站起來讀一讀。
（1）引導學生回憶，切身體會文章內容。
師：聽了同學們這么快樂的朗讀，小河也快樂地走來了。
師（播放畫面，學生觀看）
師：小河要忍受難熬的寂寞和干渴，你也有過寂寞、干渴的經歷嗎？（假如你一個人在家無事可做，沒有伙伴的時候，假如你很想喝水卻滴水未進，很干渴的時候）你會有什么感受？
生：我有過寂寞的時候，我很難受。
生；我有過干渴的時候，我很想渴水，口干舌燥的，很難過。
（2）朗讀指導。
師：當我們寂寞、干渴的時候非常難受，我們讀這句話的時候應該怎么讀？
生：應該讀出難過的感情。
師：誰來試一試。（一個學生讀）
師（指導朗讀這句）
師：請左邊一小組讀一讀這句。
生（左邊小組讀）
師：請右邊一小組比一比來讀一讀。
生（右邊小組讀）
師：讓我們一起來讀一讀，讀出難受的感情來。
生（齊讀這一句）
（3）情感升華。
師：寂寞、干渴困擾著小河，可小河卻把這些當作是一種快樂，你們說，這是一種怎樣的精神？（教師可提示：以幫助別人當作一種快樂，這是一種什么精神。不怕自己受苦，只想著奉獻，這是一什么精神？）
生：助人為樂（教師板書：助人為樂）
生：樂于助人
生：無私奉獻（教師板書：無私奉獻）
師：生命的意義在于奉獻，而不在于索取。小河，她助人為樂、無私奉獻，這是多么可貴的精神啊！
3、回到課件，讓學生選擇學習第三小節。
師（指名一學生）
生：最讓我感動的是第三小節。（出示課件）
師：請喜歡這一小節的同學來讀一讀？
生（喜歡的學生朗讀這一小節）
師：聽了他們的朗讀，沒選擇喜歡這一小節同學也許你們會讀得更好。來你們讀讀！
生（未選喜歡的這一小節的學生朗讀）
師：綠色的小河來自于哪里？
生：大地，大山
師：大地哺育了小河，大山哺育了小河，它就有了崇高的追求，什么追求？
生：向往大海
師：同時它還會為人類做些什么呢？
生：澆灌禾苗，播種希望……（讓學生拓展：還會灌什么：花草樹木，牛羊馬畜……等）
師：在小河的澆灌下，小樹變綠了，花兒盛開了，莊稼豐收了，牛兒肥了，馬兒壯了，小河為了人們的幸福默默地奉獻著，人類享受著豐收的快樂。此時，你想對小河說些什么？
生：（感激、贊美的話語）（朱同、劉小東）
師：讓我們班的女同學把我們最真摯的感激、贊美之情獻給，這無私奉獻的小河。
生（女生朗讀該節）
師：（男同學來比一比）
生（男生朗讀該節）
師：我們一起來讀讀，或許會更好！
生（齊讀第三小節）
4、回到課件，學習第四小節。
師（指名一學生回答喜歡的小節和句子）
生：最讓我感動的是最后一小節，這個小節中，我最喜歡的句子是：……，……。
師：正是由于小河的奔跑，才投入大海的懷抱，正是由于小河的奔跑，才有大地的生機。讓我們配上一些簡單的動作來讀一讀這一小節！
師（課件播放背景音。）
生（學生有表演讀）
三、整體鞏固，拓展延伸
總攬全文，升華感情，拓展延伸。
（1）師（看板書總結）
師：通過學習我們今天認識了這條（師指板書）（生：明亮、快樂、綠色、奔跑）的小河，它奔跑山間，忍受寂寞和干渴，澆灌禾苗，播種希望，讓我們人類享受豐收的快樂，你們說在你們心中，這又是一條怎樣的小河？
生：這是一條助人為樂、無私奉獻的小河。
（2）拓展。
師：生活中還有很多像小河一樣默默無聞，認真工作，辛勤勞動，無私奉獻的人 。
比如：（想想看誰像）（生：答：老師、醫生、清潔工等）
師：此時，你想對他們說什么？先同學們同桌討論討論，再來說一說！
（學生同桌討論）
師：誰來說說你的心里話。
生：（說對無私奉獻的人的感激的話）（陳紀豪、喻力安琪）
師：是啊，他們就像一條小河唱著快樂、動人的歌，他們助人為樂，為了人們無私奉獻，讓我們把這首優美的《小河的歌》獻給他們吧！
生：（全班站立齊讀）
四：教師總結，以感情激發學生的樂于奉獻的思想感情！
師：（師總結）有了他們的無私奉獻，我們的心中充滿快樂；有了他們的無私奉獻，我們的生活充滿陽光；有了他們的無私奉獻，我們的世界才如此美好。同學們，讓我們一起努力，唱著奉獻之歌，用我們的一言一行，讓大地更美，（語氣上揚）讓世界更美。大家說，能做到嗎？
生：（一起大聲說：能！）
師：老師有幾名有關奉獻的名言想送給同學們，（出示課件），大家來齊讀一遍。
生（齊讀名言）
師：希望同學們能把它牢牢記在心中，做一個樂于奉獻的人。
五、板書設計
小河的歌
明亮 快樂 綠色 奔跑
助人為樂 無私奉獻
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