8、當(dāng)飛機(jī)遇險的時候
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果給課文分段。
2、學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫并理解35個新詞語。
3、能照樣子，用“除了……還有……”造句。
4、能有感情地朗讀課文，感受周恩來同志把安全讓給別人，把危險留給自己的崇高精神。
二、教學(xué)時間：3課時
三、教學(xué)重點：繼續(xù)訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段的能力。課文第2段寫事情的經(jīng)過部分，具體地描寫了人物的品格，是全文的重點段。
四、教學(xué)難點：課文第4自然段劃分歸并是個難點。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音
第一課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、 進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練重點，能按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、 讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理解第1自然段的主要意思。
3、學(xué)會本課生字、新詞，能照樣子用“除了……還有……”仿寫句子。
（二）教學(xué)過程
一、揭題，解題并質(zhì)疑。（3分鐘）
1、出示課題，齊讀。
2、讀了課題，你知道了什么？（寫事）（事情發(fā)生在飛機(jī)遇險的危急關(guān)頭）
3、圍繞課題質(zhì)疑：發(fā)生了什么事？故事中有哪些人物？表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)？飛機(jī)遇到了什么危險？后來結(jié)果怎樣？
二、初讀課文，了解課文大意。（5分鐘）
1、聽錄音，思考：課文寫了一件什么事？主人翁是誰？
2出示小黑板，討論填空：
（ ）時期，（ ）從（ ）乘飛機(jī)到（ ）去，當(dāng)飛機(jī)（ ），（ ）把自己的（ ）讓給（ ）。
三、分段（7分鐘）
1、復(fù)習(xí)“單元提示”，說說寫事的文章怎樣分段。
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段并思考：
（1）介紹事情起因、經(jīng)過、結(jié)果各是哪幾個自然段？起因、經(jīng)過、結(jié)果又各是什么？
（2）嘗試給課文分段。
3、交流，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么
起因 飛機(jī)遇到了一股強烈的寒流
經(jīng)過 周恩來把傘包讓給小揚眉
結(jié)果 飛機(jī)沖出寒流的包圍
四、學(xué)習(xí)課文第一段（1、2自然段）（20分鐘）
1、指名讀第1自然段，說說你明白了什么？
（時間：抗日戰(zhàn)爭時期 地點 從延安到重慶的飛機(jī)上
人物：周恩來、飛機(jī)上的工作人員、小揚眉）
2、說說第1自然段段意。
3、 默讀第2自然段，完成下列要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，想想詞義。
（2）找出介紹飛機(jī)上各部分名稱的詞語，并試圖畫出飛機(jī)的簡筆畫，標(biāo)出各部分的名稱。
（3）讀讀這一自然段有幾句話，想想先后順序能不能調(diào)換？
4、 討論交流：
（1）請學(xué)生到黑板上畫出飛機(jī)的簡筆畫，標(biāo)出各部分的名稱，了解“機(jī)翼、螺旋槳、機(jī)身、艙門”等。
（2）第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙模荒苷{(diào)換。
（3）再讀課文，找一找：哪些詞句寫出了遇險時情況的危急？（3--6句）（結(jié)合理解詞義）
（4）朗讀指導(dǎo)。
（5）引讀第7句：在緊急情況下，機(jī)長采取了措施--
5、自由讀第2自然段，讀出“遇險前后”不同的語氣。
6、指名說說第2自然段的段意。
7、把兩段的意思連起來說一說。
五、作業(yè) ：（5分鐘）
1、抄寫字詞，并完成作業(yè)本上第1題。
2、摘錄第2自然段中的重點詞句。
第二課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文第3、4、自然段的主要意思。
2、能在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語，能寫出帶點詞語的反義詞。
3、從周恩來讓傘包的動人事跡中，感受到周總理的品質(zhì)高大、偉大。
（二）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。（3分鐘）
1、形近字組詞。
疆（ ） 驚（ ） 槳（ ） 桶（ ）
僵（ ） 掠（ ） 獎（ ） 涌（ ）
2、說說課文主要講了什么？起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？
導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)課文第二段，看看當(dāng)飛機(jī)遇險的時候，人們是怎么做的？
二、學(xué)習(xí)課文第二段。（20分鐘）
1、帶著課后問題自學(xué)第3自然段：小揚眉沒有傘包，周恩來是怎樣對待的？
劃出有關(guān)的詞句，想想從中你明白了什么？
2、交流：
重點詞語：立刻站起來 幾步跨到 馬上解下 親切鼓勵
人物品質(zhì)：把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己
3、看圖：說說周恩來在干什么？齊讀書上的句子。
找出“困難”、“危險”的反義詞。
4、有感情地朗讀第3自然段，說這一自然段的主要意思。
5、指名讀第4自然段，想想這一段中的詞句又反映了周恩來同志什么品質(zhì)？
（質(zhì)疑：他為什么要用命令的口吻）
6、感情地朗讀第二段，體會人物品質(zhì)。
三、仿寫練習(xí)。（12分鐘）
1、 指名讀第2、3自然段，說說人物的品質(zhì)是通過哪些地方表現(xiàn)出來的？
2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、動筆寫一段話。
四、作業(yè)（5分鐘）
1、完成作業(yè)本上第7題：填空并說說這幾句話說明了什么 ？
2、完成作業(yè)本上第2、3、4題。
教后感：學(xué)生能抓住周總理的動作、語言的詞語來體會人物的思想感情，再通過有感情地朗讀，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
第三課時
（一） 教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文第5自然段，總結(jié)課文。
2、有感情地朗讀課文，感受周恩來在危急關(guān)頭舍己為人的崇高精神。
3、能仿寫一段話，通過人物的動作反映人物的品質(zhì)。
（二）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)（8分鐘）
1、指定小組朗讀第一、二段，然后指名說說每一自然段的主要意思。
2、聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)第三段。（10分鐘）
1、指名朗讀，說說這一段主要寫什么？
2、與第2自然段對比著讀，這兩段有什么不同？這樣寫有什么好處？
遇險 脫險
飛機(jī)飛得 遇到寒流 沖出寒流 飛機(jī)繼續(xù)
又快又平穩(wěn) 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平穩(wěn)
不斷往下墜 漸漸升高 飛行
三、總結(jié)課文（6分鐘）
1、有感情地齊讀課文。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？有什么想法？
四、交流上一節(jié)課的仿寫練習(xí)。（10分鐘）
1、指名讀自己寫的一段話，師生評議。
2、修改。
3、抄寫。
4、交流
五、完成其余作業(yè)。（6分鐘）
教后感：周總理先人后己的品質(zhì)，是從他的言行中反映出來的，所以第3自然段是教學(xué)的重點，教學(xué)時，讓學(xué)生自己讀，劃找出周恩來動作、語言的詞句。同時這一段，也是一個習(xí)作的范例，所以我安排了“寫話練習(xí)”，讓學(xué)生能掌握這一種寫作方法。
板書設(shè)計： 讓傘包
周恩來 小揚眉
立刻站起來
幾步跨到
馬上解開
親切鼓勵
把生的希望讓給別人 把死的危險留給自己
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