13、天游峰的掃路人
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字，另外再認識4個生字，理解文中的詞語。
3、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。
教學重點和難點：
1、 引導學生通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。
2、 通過朗讀體會作者對天游峰的掃路人的贊美之情。
教學準備：有關天游峰的圖片材料、課文的朗讀錄音等
教學時間：三課時
板書設計：
天 游 峰 的 掃 路 人
（高、陡、險、美）（樂觀、開朗、豁達、自信、愛工作、勤鍛煉）
累 不累
教學過程：
第一課時
一、 談話導入，揭示課題
1、 仔細聽老師說一句話，“沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山”。你聽懂了什么意思？（板書：天游峰）看天游峰景色的圖片，再說說看后的感受，或想到了什么詩句。
2、 相信我們讀了課文后，一定會對天游峰留下深刻的印象。今天，我們還要跟作者一起去認識一位可敬的老人--天游峰的掃路人，（板書完課題），他一定也會給你們留下深刻的印象。
3、 齊讀課題再質疑：你們想知道有關老人的哪些情況？讀了課題，你們有問題要提出來嗎？（學生自由提問）
二、初讀課文
1、 帶著問題用喜歡的方式讀課文，讀準生字詞的音，讀通句子。
2、 自己喜歡哪一段就多讀幾遍，準備讀給同學聽。
3、 交流指讀喜歡的段落，說說自己的理由，讓同學評議讀書情況，結合糾錯。
三、 再讀課文
1、 學生默讀課文，聯系上下文想想詞語的意思，圈劃文中的好句子，找出讀不懂的句子或有疑問的句子準備質疑。對自己理解的句子可以在旁邊寫上自己的理解和感受，準備交流。
2、 小組討論一下各自的問題，看看能否解決別人的問題，對小組討論后解決不了的問題準備質疑。
3、 交流：可以讀好句子，說理由；也可以質疑提問或解答別人的問題，還可以談自己的理解，老師結合評議交流情況，解決一些淺顯的問題，鼓勵并表揚會提問、肯動腦的學生。
四、 作業
1、 讓學生認準生字的字形，找找易錯的字，提醒一下班里的同學。
2、 學生描紅臨寫生字。
3、 抄寫本課的生詞及好詞語。
第二課時
一、 復習檢查
1、 通過上節課的學習，天游峰給你留下了什么印象？老人又給你留下了什么印象？
2、 學生說說印象中的天游峰，談談對老人的印象。
二、 讀講課文
1、 默讀課文，從文中找出能反映天游峰特點和老人特點的句子來讀讀，讀出你的感受來。
2、 交流讀句，說說從中感受到了什么。結合進行評議，指導讀書并練習讀好下列段落。（第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇聲迎了上去…………每天負責打掃登天游峰的石階�！钡诹匀欢�、第八自然段、第十自然段）結合學生的回答板書：（高、陡、險、美、樂觀、開朗、豁達、愛工作、勤鍛煉……）
3、 老師有一個問題，你們能幫我解答嗎？老人掃天游峰到底累不累？（分成兩組：一組認為累，一組認為不累）
4、 學生再讀課文，分別從課文中找出認為累或不累的理由來。
5、 交流讀句，說出理由，讓人聽出累或不累。
6、 評價學生讀書情況，鼓勵學生讀書要邊讀邊想，要讀出自己的理解來。
三、 作業
1、 摘抄描寫老人外貌的句子和描寫天游峰特點的句子。
2、 熟讀課文。
第三課時
一、 復習檢查
讀了課文，你想對天游峰的掃路人說什么話？（學生自由發言）
二、 讀講課文
1、 作者最后對老人說了這樣一句話，（引讀作者的一句話）作者是不是在跟他開玩笑？
2、 討論并說出“是”或“不是”的理由。再讀作者的話，體會作者對老人的祝福。
3、 你認為老人能不能活到一百歲？為什么？再讀老人的話，體會老人的樂觀和自信。
4、 學到這里，你對老人產生了什么樣的感情？你還想對老人說些什么？
5、 質疑：現在你還有解決不了的問題嗎？（學生討論解決）
三、 賞讀課文
1、 學生自由練讀課文，挑出自己最喜歡的段落多讀讀。
2、 小組讀書，將自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。
3、 有感情地朗讀課文。
四、 作業
1、 用一句話寫出自己學了課文后最大的感受。
2、 課外讀讀《守林人》。
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