教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。領(lǐng)悟文章借物喻人的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處。領(lǐng)悟借物喻人的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)點(diǎn)地梅的生長(zhǎng)習(xí)性以及青藏鐵路的有關(guān)資料、CAI課件
學(xué)生：搜集有關(guān)青藏高原惡劣環(huán)境和青藏鐵路建設(shè)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1．播放視頻《青藏高原》，導(dǎo)入新課。
2．你們也搜集了有關(guān)青藏高原的資料。那誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你所知道的青藏高原是怎樣的？
3.就是在這樣一個(gè)地方，卻生長(zhǎng)著一種奇特的植物--點(diǎn)地梅。（出示課件一大片點(diǎn)地梅的圖，）這，就是點(diǎn)地梅。它主要分布在北極高寒地區(qū)和西藏海拔4200米以上的地方。今天，我們就要一起走進(jìn)青藏高原，走進(jìn)這一叢叢--讀課題《爛漫的點(diǎn)地梅》。
4．昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“爛漫”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知
1．從題目看這是一篇寫(xiě)物的文章，課文僅僅是寫(xiě)點(diǎn)地梅這種花嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速瀏覽，想一想課文主要寫(xiě)了什么？
2．課文哪些段寫(xiě)了點(diǎn)地梅？哪些段寫(xiě)了筑路兵呢？
3．文章中的哪一句話(huà)直接表達(dá)了作者對(duì)點(diǎn)地梅和筑路兵的感情？
4．讀了這句話(huà)，你最想知道什么？
三、精讀課文，體會(huì)點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗。
1．默讀課文1到13段，想想點(diǎn)地梅給你留下了怎樣的印象？并勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
（一）精讀1-13段，感悟點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)。
1.重點(diǎn)體會(huì)“它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍薄?/p>
（1）齊讀。
（2）從這句話(huà)的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)？
（3）這個(gè)“扎”字有三個(gè)讀音，你覺(jué)得在這里應(yīng)該怎么讀？為什么？既然是鉆進(jìn)去，為什么作者不用“鉆”而用“扎”呢？
（4）聯(lián)系一二自然段思考：為什么點(diǎn)地梅要把根扎得很深？要緊緊地貼著地皮生長(zhǎng)，還要一團(tuán)團(tuán)的擁抱著土地呢？
（5）把我們體會(huì)到的頑強(qiáng)不屈的點(diǎn)地梅通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)！抽讀。
（6）生齊讀。師引讀。
2.體會(huì)“啊！那棵植物居然活了，長(zhǎng)出了一片片泛綠帶黃的葉子。”
（1）你是怎么體會(huì)到的？
（2）想象一下，當(dāng)他見(jiàn)到這草袋下的幼苗，除了驚訝還會(huì)有怎樣的心情？
（3）那就讓我們帶著這種感情來(lái)讀出點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)！
（二）精讀第15自然段，體會(huì)點(diǎn)地梅的美麗。
1．（課件出示第15自然段）生齊讀15自然段。
2． 師范讀。體會(huì)兒化音的妙處。
3．生練習(xí)讀。
4． 抽讀。
5．齊讀。
6．引讀：青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！
（三）總結(jié)學(xué)法
同學(xué)們，回憶一下，剛才我們通過(guò)哪些方法學(xué)習(xí)了點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗這一部分？
四、精讀課文，體會(huì)高原筑路兵的平凡與偉大
同學(xué)們，請(qǐng)大家用剛才的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)15自然段。聽(tīng)要求：首先快速默讀課文第15段，然后同桌交流：這一段主要寫(xiě)了幾件事？哪件事最讓你們感動(dòng)？為什么？
1．第一件事：“一個(gè)戰(zhàn)友曾在日記中寫(xiě)下這樣的豪言壯語(yǔ)：.....”
（1）指導(dǎo)生讀第一件事的句子。
（2）生齊讀。
2．第二件事：“一位戰(zhàn)友的媽媽去世了......”
還有哪件事讓你感動(dòng)？為什么？
3．第三件事：“一名年輕戰(zhàn)友的妻子，在老家分娩時(shí)......”
（1）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀這段話(huà)，看看哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？
（2）理解“心急如焚”。
（3）這位戰(zhàn)士為什么會(huì)“心急如焚”？
（4）此時(shí)此刻，“心急如焚”的他又在做些什么呢？.
（5）從這心急如焚的等待中，你仿佛看到了怎樣的情景？
（6）誰(shuí)來(lái)讀一讀這種心急如焚的感受？抽生讀。
（7）引讀“我送你一束美麗的點(diǎn)地梅。”
（8）理解戰(zhàn)士送點(diǎn)地梅給妻子的深刻含義。
（9）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)。
（播放天路視頻）
（10）此時(shí)此刻，如果你就坐在這列開(kāi)往拉薩的列車(chē)上，你最想對(duì)高原筑路兵說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)拿起筆，寫(xiě)下來(lái)吧！
五、回歸整體，深化主題。
（一）體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法
1.引讀：“我喜歡唐古拉山頑強(qiáng)而美麗的點(diǎn)地梅，我更喜歡像點(diǎn)地梅一樣可親可敬的高原筑路兵”。（生讀）
2.回到課前同學(xué)們提出的問(wèn)題，點(diǎn)地梅和高原筑路兵到底有哪些共同之處呢？
3.這篇文章主要是歌頌贊美高原筑路兵的可親可敬，但是，作者為什么要用《爛漫的點(diǎn)地梅》作為題目？而且用了大量的篇幅來(lái)寫(xiě)點(diǎn)地梅，這是為什么呢？
（二）拓展延伸
回憶一下，在我們學(xué)過(guò)的課文當(dāng)中有沒(méi)有類(lèi)似的文章？以后我們還會(huì)在學(xué)習(xí)中接觸更多的借物喻人的文章，在這里老師給大家推薦幾篇，同學(xué)們下去以后可以找來(lái)讀一讀。
（三）回扣課題，總結(jié)全文
1.理解課題中“爛漫”的深刻含義
2.再讀課題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9 爛漫的點(diǎn)地梅
點(diǎn)地梅 借物喻人 高原筑路兵
[《爛漫的點(diǎn)地梅》教案 (西師版六年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
5.西師版認(rèn)識(shí)人民幣課件