今天上午，我們?nèi)h50名小學語文骨干教師一起聆聽了王麗敏老師《校本研究與教師專業(yè)研討》的專題講座，對校本研究的內(nèi)涵有了更深層次的認識與理解。通過學習，我了解了校本研究的目的、內(nèi)容和方法，明確了自己在語文教學實踐中該如何進行校本研究，以及校本研究中應(yīng)該注意的問題。
校本研究是以校為本的研究，其目的是為了解決教學中的實際問題、提升教師教育教學水平、促進學校教育的可持續(xù)發(fā)展。為此，教師要在校本研究中要講究科學的方法，本著實事求是的態(tài)度，對自己的教學工作進行反思，反思，再反思。只有不斷地反思，才能發(fā)現(xiàn)問題，思考問題產(chǎn)生的原因，找尋解決問題的對策，促使自己不斷進步。
回頭看自己的教學，雖然每上完一節(jié)課后也都琢磨教學過程中的成與敗，但由于時間、經(jīng)歷和自身能力的問題，從沒有一次認認真真地反思自己的教學行為，有時即使思考了也沒能上升到理論的層面，更沒有及時地進行總結(jié)。因此，作為已經(jīng)在教學崗位上工作了將近二十年的一名老教師，沒有留下絲毫有價值的文字資料，這不能不說是一個遺憾。
教師從事的是為國家的建設(shè)培養(yǎng)堅強后備力量的職業(yè)，僅憑以往的教學經(jīng)驗和滿腔的熱情是不夠的，還要有科學的方法和實事求是的態(tài)度、精益求精的工作作風，否則，只能是閉門造車，不僅無助與教師的專業(yè)成長，而且還可能會阻礙自身的專業(yè)發(fā)展。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗才會得到提煉、得到升華，從而有效的發(fā)揮反思的作用，使自身的專業(yè)技能不斷提高。
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