有人說：當(dāng)好一個(gè)班主任難，當(dāng)民辦學(xué)校的班主任更難，的確，這句話是很有見地，它從不同層面上說明了做好學(xué)生的工作是一項(xiàng)值得長(zhǎng)期探討的工程，更是值得教育界同仁重視乃至研究的課題。一所民辦學(xué)校的靈魂就是教學(xué)質(zhì)量，要以質(zhì)量求生存，以信譽(yù)謀發(fā)展。而質(zhì)量、信譽(yù)而言，在很大程度上是由班主任去實(shí)施并最終完成的。（【美】杜克主編《班級(jí)管理》）：班級(jí)管理是班級(jí)教育的總和。而班主任工作又是學(xué)校工作中最復(fù)雜、最煩瑣且又是最重要的一項(xiàng)工作，具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，班主任這一角色對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。由此可見，班主任在民辦學(xué)校起著舉足輕重的作用。這個(gè)作用是不容忽視的，班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。幾年來，筆者都在從事民辦學(xué)校的班主任工作，在一定程度上也有著自己的感受和體會(huì)，在此我就談?wù)勂潼c(diǎn)滴感受：
一、培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)
在班級(jí)管理班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)之一。一個(gè)有正確輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、自由和諧、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理之本。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在班級(jí)中起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。
二、班級(jí)管理制度的制訂
古人云：不依規(guī)矩，不成方圓。當(dāng)然學(xué)校也制訂了相關(guān)的規(guī)章制度，但是這些制度是龐大的，是籠統(tǒng)的，是一個(gè)大筐架，在學(xué)校起著統(tǒng)領(lǐng)作用，筆者認(rèn)為就直接用在班級(jí)里起到的作用收效不是很樂觀，因?yàn)樾W(xué)生不像大人那樣會(huì)去領(lǐng)會(huì)大政方針的。鑒于此，我們作為班主任的就要依據(jù)學(xué)校的方針，再結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，進(jìn)而制訂具體化、全面化、細(xì)致化、可行化、多元化的班級(jí)制度。這里還要制訂一本《班級(jí)日志》，學(xué)生會(huì)根據(jù)相關(guān)的條款來約束自己，知道哪些該做，哪些不該做，形成一個(gè)鮮明的對(duì)比。這個(gè)任務(wù)由值日學(xué)生來執(zhí)行登記，在這個(gè)方面要分為兩個(gè)方面，即：扣分和加分，具體體現(xiàn)在“德育量化考評(píng)”上。使之能看到自己的得失，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn).
三、制訂班級(jí)德育管理項(xiàng)目
當(dāng)今，我們?yōu)槿藥熣撸粌H是“授業(yè)解惑，”而更要注重“傳道”的思品教育，既要教書，也要育人，這將是成為教育教學(xué)的主心軸。這一方面要制訂《班級(jí)德育工作目標(biāo)體系》、《班級(jí)德育工作評(píng)價(jià)體系》、《班級(jí)德育工作全程活動(dòng)總表》，與此同時(shí)，要抓好五方面：每天有常規(guī)--《學(xué)生一日常規(guī)》；每周有公布--《學(xué)生操行量化評(píng)比表》；每月有主題--“班風(fēng)教育月”、“愛國(guó)主義教育月”、“法制教育月”、“學(xué)習(xí)雷鋒、公益活動(dòng)月”、“ 榜樣教育月”、“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)月”；每期有評(píng)比--評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部等各類積極分子等；每年有總評(píng)。
四、班干部的培養(yǎng)
班干部的培養(yǎng)也是班主任的重要工作之一。班干部是老師的忠實(shí)管家，是班級(jí)的骨干，是班主任的得力助手。不可否認(rèn)，班干部的作用是非常重要的了，班干部選好了，我們的工作開展起來會(huì)起到事半功倍的作用。當(dāng)然班干部的選拔方式在這里不再熬述。當(dāng)選好后，要交給方法，這點(diǎn)很重要，畢竟是學(xué)生，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)、方法，難免造成學(xué)生之間的摩擦，導(dǎo)致工作難以正常開展甚至有打退堂鼓之嫌。這時(shí)我們要教給班干部管理方法，語言交流技巧等，交出某些工作的權(quán)力讓他去嘗試，在嘗試中總結(jié)、進(jìn)步、提升，使之愿管、敢管、能管、會(huì)管，會(huì)處理同學(xué)之間的關(guān)系，只要能“賣”班干部的“帳”，也就是給我們班主任的工作帶來很大的便利了。
五、加強(qiáng)與班干部的溝通
在班級(jí)管理中，除了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方面。還要與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級(jí)情況，直到他們制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí)，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”，這一詞來源于心理學(xué)家羅恩塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，意即：父母和子女一面一起做些普通活動(dòng)，一面交談，重點(diǎn)放在活動(dòng)上，而不是談話內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對(duì)方。
六、突“重點(diǎn)”,促上進(jìn)
突破“重點(diǎn)”是我們教學(xué)壞節(jié)的重要組成部分，但是我們的班級(jí)管理中，何嘗不是呢？這里的突破“重點(diǎn)”是指班級(jí)里所謂的“頭號(hào)人物”。要么是性格倔強(qiáng)，要么頑皮成性…..“硬”的是吃不消的，針對(duì)這種情況我也來個(gè)“軟”的俗話說：軟繩套猛虎，還有一說：擒賊先擒王（“賊”是非貶義，指頭號(hào)人物），在班級(jí)里學(xué)生多、這是民辦學(xué)校的特征之一。我們不能眉毛胡子一把抓，到頭來收獲不大或者根本就沒有見成效。一個(gè)班級(jí)總有一些“頑固分子”，要是我們不好好把這個(gè)處理好的話，會(huì)使我們的工作無法正常開展下去，使你的工作前功盡棄，以前做的工作將毀于一旦。這么一來我們工作將失去其本質(zhì)的意義，其影響也相當(dāng)?shù)拇蟆Ｈツ辏野嗬锍隽藥讉�(gè)有名的“大俠”，我并不因此而膽怯和妥協(xié)。而我卻施展攻勢(shì)--“軟攻”。我先找個(gè)別談心聊天，我們談到人生、談到社會(huì)、談到未來……一次、兩次……有個(gè)號(hào)稱“班霸”的同學(xué)，經(jīng)過我的“糖衣炮彈式轟炸”，終于，抵擋不了--“投降”了，居然也流下了久違的眼淚，在期末考試中還考到了第八名。第二學(xué)期開學(xué)，我力排眾議，任命他為我班級(jí)的班長(zhǎng)，在他的帶領(lǐng)下，其他的“小兵”安分守紀(jì)多了，成績(jī)也相應(yīng)提高了。這招真行，我班級(jí)在各方面均取得空前的改觀，得到學(xué)校和同事的好評(píng)。我勝利了，我心也笑了。
七、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
（這里的排除上述的頭號(hào)人物）后進(jìn)生乃全班的特殊群體，勿庸忽視，因?yàn)樗麄円彩前嗉?jí)里的一分子，其實(shí)后進(jìn)生一旦潛質(zhì)開發(fā)也是一筆“可觀的收入”。我們要用平等的心去看待他們，要用心去看他，讓他們知道他在老師的心里還有一定位置時(shí)，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)乃至人生產(chǎn)生一種無形的動(dòng)力和信心，老師再循循善誘，再派學(xué)生去進(jìn)行“一幫一”或“手拉手”等形式的活動(dòng)。作為班主任還要和科任老師取得密切聯(lián)系發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，哪怕是書寫的整潔等閃光點(diǎn)都要馬上就要適度的表揚(yáng)和肯定、贊揚(yáng)。相信孩子會(huì)加強(qiáng)對(duì)自己的重新認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己是有潛力的，原來自己并不笨，只是自己懶或者是學(xué)習(xí)的方法不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻摹Ｖ灰錆M信心，一切從頭開始，那么很自然會(huì)將投入到新的起點(diǎn)，這也是他們獲得“新生”的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)吧！
八、用愛己之心愛人
沒有愛的教育，是不完整的教育。如果說真誠(chéng)是笑的王國(guó)，那么微笑就是笑之王國(guó)的王后，她有著無窮的魅力。我時(shí)時(shí)刻刻都用微笑這一載體把我對(duì)學(xué)生的真情的關(guān)懷傳遞給他們。十多歲的孩子對(duì)老師的每一次微笑都十分珍惜，有時(shí)看似不經(jīng)意的微笑，學(xué)生都會(huì)把它珍藏在他的人生花叢中，也許就是那一次微笑，喚起了他的自信心，使之成人成才成就事業(yè)。每一次考試下來，當(dāng)他們某一科略有進(jìn)步，我都及時(shí)予以微笑對(duì)之加以鼓勵(lì)。課堂上某生答非所問，我也用微笑加以肯定他的勇氣，去保護(hù)他那一點(diǎn)求知的欲望，以構(gòu)成下次的燎原之勢(shì)。因?yàn)檫@種融雪化冰的微笑確實(shí)維護(hù)了每個(gè)孩子的自尊心，絲毫沒有損害他們的尊嚴(yán)。相反贏得了孩子對(duì)老師的尊重，也增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
九、以溝通贏來情感交流
民辦學(xué)校的學(xué)生畢竟在校時(shí)間多，在家時(shí)間少，孩子在校的成長(zhǎng)、進(jìn)步，家長(zhǎng)并不十分了解。為了讓家長(zhǎng)配合班主任的工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)在家如在學(xué)校，對(duì)孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)幾乎了如指掌。因此，每個(gè)月與家長(zhǎng)至少通一次電話溝通，而現(xiàn)在我們的短信平臺(tái)已經(jīng)開通，每天給家長(zhǎng)發(fā)點(diǎn)信息。除此之外應(yīng)不時(shí)有針對(duì)性地向家長(zhǎng)如實(shí)反映孩子在學(xué)校的特殊表現(xiàn)，甚至有機(jī)會(huì)可以請(qǐng)家長(zhǎng)來校或到家里進(jìn)行個(gè)別交換意見，以求達(dá)成共識(shí)。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生、家長(zhǎng)和我之間息息相通，環(huán)環(huán)相扣，感情交流的指數(shù)將越來越高，進(jìn)而使我們班級(jí)的教育帶來極大的便利，有如魚得水，左右逢源之勢(shì)，何樂而不為呢？
的確，班主任的工作是艱辛的，需要做的工作是繁瑣的，是零碎的，總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，“管有法，但不定法”。【“管是為了不管，教是為了不教。”（魏書生）】形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。的確，教育教學(xué)責(zé)任是重大的，真所謂：任重而道遠(yuǎn)也。固然，要想成為一名出色的班主任、杰出的教育工作者需要做的工作實(shí)在是太多太多，在這里不再贅述，但我認(rèn)為作為一名班主任至少要做到以上幾個(gè)環(huán)節(jié)。
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是美麗的。但愿我做綠葉的事業(yè)！因?yàn)樗偸侵t遜地垂著綠蔭！在班主任工作中，我深深地體會(huì)到了教
育事業(yè)的艱辛，但我更多的是體會(huì)到了每次成功的竊喜，每次成功背后有著所付出的價(jià)值和意義，每次成功都聚集了每滴汗水所匯集的點(diǎn)點(diǎn)軌跡，這個(gè)軌跡延伸到遠(yuǎn)方，似乎沒有盡頭……
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