《我要的是葫蘆》
教材簡析
《我要的是葫蘆》是一篇看圖學文，講的是一個人種葫蘆，不知道葉子與果實的關系，只盯著葫蘆，而不管葉子上的蚜蟲，結果葫蘆都落了。它告訴讀者，事物之間是相互聯系的。課文語言樸實，用詞準確，與之對應的兩幅圖畫，主題鮮明，形象直觀。教學這篇課文，要在指導學生看懂圖意、讀懂課文內容的基礎上，了解植物的葉子與果實的關系，從而培養學生觀察事物、分析事物的能力。
教學目標
1、 會人6個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。
教學重點
學會生字詞，理解課文內容。明白種葫蘆的人錯在哪里。
教學難點
懂得事物與事物之間相互聯系的道理。
教學準備
1、 小黑板一塊。
2、 葫蘆圖片一張。
3、 課文插圖兩張。
4、生字卡片。
板書設計
húlu téng
8我要的是葫蘆 藤
wā 高興
哇（娃 洼 蛙）
傷心
dīng lín
盯 鄰
小黑板內容：
有幾個蟲子怕什么！
有幾個蟲子不可怕。
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
教學流程
一、 看圖導入。
（出示葫蘆圖片，引出生字“葫蘆”和課題）
小朋友，認識這是什么嗎？（葫蘆）今天，我們就來學習一個寓言故事。（板書課題）
教學生字“葫蘆”（都是草字頭，“葫”難字讀半邊）
讀好課題
二、 整體感知課文，學習生字。
1、課文到底講了一個什么故事呢？請小朋友自己讀一讀，碰到生字多讀幾遍，把課文讀通，并標出段落。
2、課文一共有6個生字，很簡單，誰愿意當小老師帶領我們讀一讀？（將生字分類貼在黑板上）（參照板書設計）
學生識記，說說識記方法，組詞，開火車讀，全班齊讀。
三、 學習課文第一段，第四段。
1、 看課文插圖1，插圖2，說說兩副圖的不同之處。
葉子不同：第一副綠油油的，第二副枯黃了；
葫蘆不同：第一副掛在藤上，第二副落在地上；
人的表情不同：第一副高興，第二副傷心。
板書：高興、傷心。
2、課文中哪段寫了這兩副圖？（第一段和第四段）
自己讀一讀這兩段，分別用高興和傷心的語氣？
朗讀感悟：自由讀，指名讀、齊讀。
3、看了這兩副圖，讀了這兩段話，你有什么問題要問嗎？這是為什么呢？（轉入2、3段教學）
四、學習第2、3段。
1.自己讀一讀第2、3段，想一想，葫蘆落了的原因。（學生說，教師歸納）
2.葉子上長了蚜蟲，他心里怎么想？（有幾個蟲子怕什么？）
（出示小黑板，分析“有幾個蟲子怕什么！”和“有幾個蟲子不可怕�！钡囊馑肌⒄Z氣，讀好這兩句。）
他沒有注意這幾張葉子，他是盯著小葫蘆……
他怎么說？（自言自語地他，理解自言自語，讀好這句話）
總結：他沒有認識到葉子和葫蘆的關系。
3.同桌分角色讀第3段
指名讀，教師旁白
他剛剛讀到“什么？葉子上的蟲還用治？”意思是說--
（葉子上的蟲不用治）
（出示小黑板，讀好這兩句）
總結：他不聽鄰居勸告，認為葉子上的蟲和葫蘆沒關系，那么，他們到底有什么關系？
分角色朗讀：男女聲朗讀，師生朗讀。
五.說話總結課文
1.小結，課文中，你喜歡哪個人？為什么？
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