教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇散文詩(shī)。課文以“校園交響詩(shī)”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，表達(dá)了學(xué)生對(duì)培育自己的學(xué)校的深厚感情�！敖豁懺�(shī)”是指只有一個(gè)樂(lè)章的交響曲，常取材于富有詩(shī)意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂(lè)的一種。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩(shī)意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥(niǎo)島”“花瓣”“噴泉”“樹(shù)根”也都是從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會(huì)課文抒發(fā)的美好情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)哺育自己成長(zhǎng)的學(xué)校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學(xué)生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導(dǎo)學(xué)生感悟課文以比喻的手法來(lái)描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念：
關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀和感受，努力提供自主學(xué)習(xí)和自由交流的平臺(tái)，體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過(guò)對(duì)閱讀文本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀欣賞散文詩(shī)的方法，感受散文詩(shī)的基本表達(dá)方式，激勵(lì)學(xué)生在課文留白處大膽想象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。使學(xué)生不斷拓寬知識(shí)面，通過(guò)日積月累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
2、過(guò)程與方法
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字；掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語(yǔ)。
3、情感與價(jià)值
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)造思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，體會(huì)校園生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)，對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教職員工的熱愛(ài)和感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
2、課件準(zhǔn)備。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
（一）播放交響樂(lè)《命運(yùn)交響曲》，激發(fā)興趣。
（德國(guó)作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡(jiǎn)介什么是交響曲和交響詩(shī)。交響曲一般是由四個(gè)樂(lè)章組成，而只有一個(gè)樂(lè)章的就被稱(chēng)為交響詩(shī)。交響詩(shī)的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象，并通過(guò)音樂(lè)加以體現(xiàn)，即用音樂(lè)的手法來(lái)解釋或表達(dá)詩(shī)人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。）
（板書(shū)：“交響詩(shī)”）
（二）師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者由音樂(lè)中的交響詩(shī)聯(lián)想到了文學(xué)作品，創(chuàng)作了這首--“校園交響詩(shī)”。（板書(shū)：“校園”）
（三）齊讀課題。
（四）引導(dǎo)生就課題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么？
【以音樂(lè)引題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián)，在音樂(lè)的熏陶之中暢談自己的感受�！�
二、初讀課文，感詩(shī)情。
（一）學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：1、讀準(zhǔn)字音；2、把課文讀通順，讀流利。
（二）檢查生字詞。
出示生字詞：“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”
1、指名讀、分組讀、齊讀詞語(yǔ)。
2、教師相機(jī)正音。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字“儲(chǔ)、瓣、砌”。
⑴感受“左中右”結(jié)構(gòu)的字，討論如何寫(xiě)得漂亮。
⑵教師范寫(xiě)“瓣”，學(xué)生寫(xiě)3個(gè)字。
4、指導(dǎo)學(xué)生把感情帶入詞語(yǔ)中，讀出詞語(yǔ)所要表達(dá)的情感。（碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾）
【課文中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)間的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生走進(jìn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵之中，進(jìn)行聯(lián)想，讀出詞語(yǔ)的意境美。】
三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句。
（一）自由默讀課文，思考問(wèn)題。
1、思考：詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活？
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)出自己欣賞的優(yōu)美詞句。
（二）學(xué)生交流、討論、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1、詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活？
（選取了5個(gè)場(chǎng)景“蜂巢、鳥(niǎo)島、花瓣、噴泉、樹(shù)根”來(lái)進(jìn)行描繪。）
2、交流：摘取了哪些優(yōu)美詞句？
（A、“時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代……時(shí)而書(shū)寫(xiě)沙沙�！盉、“像金色的小蜜蜂……儲(chǔ)積著蜜。”C、“花叢樹(shù)下……鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀�！盌、“你看，那一封封學(xué)生來(lái)信……深情祝愿似欲隨它飛去。”E、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾�！�
⑴通過(guò)有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語(yǔ)言上遣詞造句的優(yōu)美。
⑵談感受：讀了這些優(yōu)美的句子，有什么感受？
（學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生感受“詩(shī)化”的語(yǔ)言。）
⑶初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
⑷指導(dǎo)學(xué)生讀出“詩(shī)”的美。
【通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的文字當(dāng)中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美……】
（三）分組讀全文，回歸整體。
四、置留作業(yè)，小結(jié)。
（一）選取自己最喜歡的部分嘗試進(jìn)行背誦。
（二）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“汲取、恬靜、碩果累累”。
（三）抄寫(xiě)課文中形象優(yōu)美的語(yǔ)句，多讀讀。
后記：
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第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文：
（一）課件出示詞語(yǔ)，“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”（指名讀、齊讀）
（二）嘗試選擇詞語(yǔ)說(shuō)話，“碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”
（三）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：“汲取、恬靜、儲(chǔ)積、花瓣、豐碩”
二、學(xué)習(xí)課文，體悟情感。
（一）自主閱讀，思考領(lǐng)悟。
學(xué)生自主選擇最喜歡的一個(gè)片段，用自己喜歡的方式讀，思考：運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？
（二）研討交流，暢談體會(huì)。
1、組內(nèi)交流：自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？
2、全班交流讀書(shū)感悟，集體品讀。
【指導(dǎo)用讀讀、議議等方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，賞析例選詩(shī)節(jié)，體會(huì)意境，感情朗讀�！�
3、根據(jù)學(xué)生自主提出的主題，選擇兩個(gè)主題進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（了解感受學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法：讀主題文章--交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會(huì)課文中傳達(dá)出來(lái)的美好情感--引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象--帶著自己的感受多種形式讀主題片段。）
4、小組合作，指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個(gè)主題的片段，交流匯報(bào)。
5、小結(jié)閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中靈活運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀。
【重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法，大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和大膽表達(dá)的能力。并有意識(shí)地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去�！�
（三）回顧全詩(shī)，整體感受散文詩(shī)。
1、分組讀五個(gè)片段，整體感受散文詩(shī)的文字美。
2、教師相機(jī)介紹散文詩(shī)，學(xué)生加深對(duì)散文詩(shī)的認(rèn)識(shí)。
（散文詩(shī)是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。）
3、配樂(lè)朗誦散文詩(shī)。
師：同學(xué)們很快就要離開(kāi)學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，它一定會(huì)給你們留下些不尋常的記憶，請(qǐng)帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩(shī)。
三、讀寫(xiě)結(jié)合。
（一）再讀課文，做批注加深感悟。
1、運(yùn)用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批注，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》，啟發(fā)想象談話：熟悉的校園生活場(chǎng)景讓你聯(lián)想到什么？指導(dǎo)學(xué)生可仿寫(xiě)一個(gè)片段。
【運(yùn)用已有的閱讀方法回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)，嘗試仿寫(xiě)片段，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合，感悟美好情感的目的�！�
四、置留作業(yè)。
（一）摘抄、積累讓你感動(dòng)的優(yōu)美詞句，做做讀書(shū)筆記。
（二）有感情地配樂(lè)朗讀全文。
（三）仿照課例，選取一處場(chǎng)景，圍繞一個(gè)主題，以組詩(shī)的形式，嘗試創(chuàng)作一首《______的交響詩(shī)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27 校園交響詩(shī)
蜂巢--蜜蜂--儲(chǔ)積花蜜（積累知識(shí)）
鳥(niǎo)島--鳥(niǎo)兒--共享歡樂(lè)（生機(jī)勃勃的生活） 美好回憶
花瓣--來(lái)信--真切思念（師生情深） 感恩之心
噴泉--花匠--忘我勞動(dòng)（永存我們心中） 參天大樹(shù)
樹(shù)根--老師--輸送營(yíng)養(yǎng)（根的事業(yè)）
后記：
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[校園交響詩(shī) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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