教材簡析：
本課是一篇精讀課文。課文講我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。
選編本文的目的：讓學生了解商鞅南門立木的歷史故事和意義，引導學生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要性。
教學目標：
1、知識與能力
指導學生根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法
幫助學生認識“鞅”1個會認字和學會“孝、葫、礎”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。
3、情感與價值
引導學生了解課文內(nèi)容，認識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
教學重點：
指導學生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學難點：
引導學生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。
教學準備：
1、讓學生查閱商鞅變法的資料。
2、預習課文，了解課文內(nèi)容。
學法指導：
圍繞課文的重難點，引導學生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學生真正成為學習的主體，成為學生的主人。給學生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵學生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會人物特點。
學習過程：
【課前預習】
一、自主學習
1.我讀了第二單元的單元導讀，明白本單元的主題是 。“沒有規(guī)矩， 。”我們生活在社會大家庭中，為了讓這個大家庭更加和諧美好，我們遵循規(guī)則，我們遵守 …… 讓我們走進本單元課文，從中受到啟發(fā)和教育。
2.我能正確朗讀本課，能讀準字音，讀通句子。
3.讀了課文后，我會給給加點的字選擇正確的讀音
說服（shuō shuì） 頒布（bān fēn）
左庶長（zhé shù） 嘟囔（nɑnɡ rǎnɡ）
4. 讀了課文后，我會把下面的詞語補充完整。
（ ）心（ ）意 （ ）思（ ）想 惹（ ）生（ ）
自（ ）苦（ ） （ ）笑（ ）開 （ ）步（ ）星
5.默讀課文后，我知道商鞅是我國（ ）時期的（ ）家。他被（ ）任命為（ ），主持（ ）。
6.．“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”
（1）“便宜的事兒”的意思是 。在文中指的是 。
7.人們有“怕是耍人玩兒”這種想法是因為 。
8.小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。
（1）“喜笑顏開”說明 。
（2）小伙子“喜笑顏開”是因為 。
9.我搜集的幾條關于誠信的格言。
1．
2．
二、小組交流，初步質(zhì)疑。
1.交流自己找的資料。
2.初步交流自主學習的內(nèi)容，并練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學流程】
一、 情境刀客，板書課題。
1.同學們，你們聽說過商鞅變法的故事嗎？
2、你對商鞅有那些了解呢？（課件出示商鞅圖片，引導學生交流課前的搜集。）
【培養(yǎng)學生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結合，拓展學生的知識視野。】
3、為了進一步了解商鞅，讓我們一起來學習他的故事。板書課題。
二、檢查預習，摸清學情。
三、準備展示，提出質(zhì)疑。
四、交流探究，成果展示。
1.交流自己搜集到的資料。
2.朗讀課文。（班級展示重在重點段落活句子）
3.展示生字、詞語。（以學困生為主）
4.交流展示，本文主要寫了什么？
5.展示作者寫作思路。
6.學生針對剛才的交流展示，提出自己的疑惑，師生共同解決。
五、合作評價，歸納質(zhì)疑。
1、通過初讀課文，你覺得商鞅是個什么樣的人？
隨機板書：商鞅--政治家--賞罰分明--嚴格執(zhí)法
誠信和聰明
【引導學生評價，尊重學生獨特感受。】
2、通過合作學習你還有那些不懂的問題？學生提出，教師進行歸納。
預設：
（1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？
（2）商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？
（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？
【學會讀書，學會思考。發(fā)現(xiàn)問題，有助于對課文內(nèi)容的理解。】
3、同學們提出的問題很有價值，下節(jié)課我們繼續(xù)對這些問題的探究。
六、課堂小結
通過這屆課的學習，我們了解了商鞅變法的故事，作者怎樣刻畫了商鞅這一人物呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、引導學生了解課文內(nèi)容，認識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導學生根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。
4、幫助學生認識“鞅”1個會認字和學會“孝、葫、礎”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。
教學重點：
指導學生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學難點：
引導學生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。
教學準備：
1、讓學生查閱商鞅變法的資料。
2、預習課文，了解課文內(nèi)容。
教學過程
一、復習激趣，談話導入
1．以游戲的形式復習生字、新詞，并引導積累運用詞語。
2、上節(jié)課我們初步學習了《南門立木》這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象？你最欣賞他的哪些做法？
3、這節(jié)課讓我們結合課文和上節(jié)課滯留的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅定的意志。
二、研讀課文
下面請同學們圍繞上節(jié)課幾個問題，抓住課文中動作、神態(tài)、語言、心理的描寫進行讀書、體會、交流。
1、出示自學提示:
（1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？
（2）商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？
（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？
（5）你對商鞅的做法有什么看法？
（6）結合實際談談你對“言而有信、說到做到”的理解。
2、學生自學，小組交流。
3、全班交流，點撥引導。
【以學生自學為主，突出學生的主體地位，尊重學生個性的感悟和體驗，不要求統(tǒng)一的說法，說出自己的理由就可以。教師在學生交流的基礎上，隨機的點撥引導。教師靈活把握重點，強調(diào)在“對話”中生成問題。】
（1）交流、體會商鞅變法的決心。
①閱讀第一部分，解決第一個問題。
【引導學生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說服秦孝公變革舊法。】
②閱讀第二部分，通過理解重點句，解決第二、三個問題，教師指導閱讀。
【要引導學生了解商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門立木。抓住商鞅在南門立木時出示兩個告示及人們看告示后的議論，了解人們對商鞅南門木的看法。引導學生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對大家說”的具體內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說到做到、嚴格執(zhí)法的精神和意志。】
③閱讀第三部分，解決第四個問題。
【引導學生抓住“在全國上下引起了很大的震動”“不但……而且……”理解商鞅南門立木產(chǎn)生的巨大影響和作用。】
(2) 抓住重點詞句體會寫法。
①“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”（人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法？這樣寫有什么好處？）
（這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對商鞅變法的懷疑。這樣寫為體現(xiàn)商鞅言而有信，說到做到埋下伏筆。）
② 從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)。”（小伙子為什么會這樣說話呢？從這段描寫中你體會到了什么？）
（這是小伙子在商鞅第二天下令“誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩”之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。他認為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話不算數(shù)，試試看吧。從小伙子的動作、語言表明他對商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。這段描寫讓我們進一步體會到“南門立木”的言而有信會對變法的實施有深遠的影響。）
③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。（小伙子不僅僅是因為得到了賞金而高興嗎？這是小伙子心里會想些什么?旁觀的人又會說些什么？）
（小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因為他得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。為新法的順利實施打下了堅實的基礎。）
【這是小伙子心里會想些什么？旁觀的人又會說些什么？兩個問題的設計，填補了課文空白，使學生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學生對商鞅的做法有了更深的體會，我感到一個言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的形象逐漸地走進了學生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運用了語言。】
3、指導學生有感情地朗讀課文。
三、課外延伸
小練筆：你對“言而有信、說到做到”是怎樣了解的，把自己的想法寫下來。寫時要注意結合生活實際。
板書設計：
商鞅南門立木
變法-困難-南門立木-言而有信、說到做到
聰明--機智
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