《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)
咸豐縣灣田民族小學(xué) 覃柏洲
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
這篇課文講的是作者在陪周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采取了“自讀自疑、自讀自悟”的語文教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。
3．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。
2．難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
教具準(zhǔn)備： CAI課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、展示圖片導(dǎo)入
師：課前讓你們搜集有關(guān)周總理的資料，你們搜集了嗎？下面請(qǐng)看老師搜集的總理生前的有關(guān)圖片。（課件出示周總理生前的各個(gè)時(shí)期照片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這就是我們的總理。）今天我們就來看總理一夜的工作是怎樣的。板書課題。
二、初讀課文 整體感知
1 請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由、輕聲地朗讀《一夜的工作》，讀的時(shí)候，注意把生字讀準(zhǔn)，把句字讀通。想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
（生活簡樸、工作勞苦）
2．邊讀邊悟，體會(huì)感情。
3學(xué)生交流
（引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書重點(diǎn)詞語：工作勞苦、生活儉樸）
三、精讀課文 體會(huì)情感
課件相機(jī)出示：描寫總理工作勞苦和生活儉樸的句子，更形象、更具體地理解課文的內(nèi)容。
1 那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
(1)你讀這句話的時(shí)候，哪個(gè)詞語引起了你特別關(guān)注？
（引導(dǎo)學(xué)生說出“極其簡單”，）
(2)“簡單”前面為什么還要加個(gè)“極其”呢？（生交流）
(3)你從哪兒看出“極其簡單”？
過渡：那么大的房間里，只有一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。但是，同學(xué)們，你們有沒有注意到這是一座怎樣的房子？
（高大的宮殿似的）
(4)這座高大的宮殿似的房子里應(yīng)該有些什么樣的擺設(shè)呢？
(5)接讀句子：當(dāng)這座高大的宮殿似的房子，成了咱們敬愛的周總理住的地方，我們只見--
生：“一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”
(6)你說總理的陳設(shè)簡單嗎？（極其簡單）
但是極其簡單的背后，我們感受到了一種極其不簡單的東西。（生交流）
(7)同學(xué)們，這時(shí)候我們?cè)倌闷饡賮碜x剛才的那一段文字，相信此時(shí)此刻，你的心情肯定是極其的不簡單。（學(xué)生讀）
2 他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。
(1)你是從哪些地方讀懂“審閱”這個(gè)詞？（生交流）
過渡：只有這樣仔細(xì)地看，仔細(xì)地思考，才叫審閱。
(2)你們說總理工作勞苦嗎？我們?cè)僮屑?xì)體會(huì)下總理的勞苦。（學(xué)生讀）
(3)引讀句子：這樣的審閱只是一份文件嗎？我們一起再一次走進(jìn)總理的一夜。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周恩來總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，打開了今天晚上要審閱的第一份文件，只見他--
生：“一句一句地審閱，……而是一邊看一邊思索。”
師：夜很靜很靜了，只聽到時(shí)鐘“滴答滴答”地響著，周總理坐在寫字臺(tái)前，批閱著重要的文件，只見他--
生：“一句一句地審閱，……而是一邊看一邊思索。”
師：人們?cè)缫呀?jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們敬愛的周總理依然坐在寫字臺(tái)前，審閱著文件，只見他--
生：“一句一句地審閱，……而是一邊看一邊思索。”
師：夜色闌珊，東方發(fā)白，總理揉了揉疲倦的眼睛，拿出了今天晚上最后一份文件，只見他--
生：“一句一句地審閱，……有時(shí)問我一兩句。”
(4)出示句子：夜很靜了，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。他想著......（生交流）
四、學(xué)習(xí)后兩段，體會(huì)作者情感。以朗讀為主
五、總結(jié)（出示全文總結(jié)，學(xué)生完成）
這就是我們的總理，一邊批閱著文件，一邊思索著那么多的問題。再次體味總理品格的偉大。
六．拓展（課件出示詩歌）
1、師：同學(xué)們，1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對(duì)總理的無限崇敬，寫下了這樣一首詩：《你是這樣的人》
把所有的心裝進(jìn)你心里，
在你的胸前寫下：你是這樣的人
把所有的愛握在你手中，
用你的眼睛訴說：你是這樣的人
不用多想， 不用多問，
你就是這樣的人！
不能不想，不能不問，
真心有多重？愛有多深？
把所有的傷痛藏在你身上，
用你的微笑回答：你是這樣的人
把所有的生命歸還世界，
人們?cè)谛睦锖魡荆耗闶沁@樣的人
接著播放歌曲：你是這樣的人（學(xué)生進(jìn)一步走近周總理）
2、課件出示：周總理的一天
3、課件出示：周總理銅像圖片
師：讓我們?nèi)w起立，向我們敬愛的周總理默哀三分鐘。
師：默哀畢，我們?yōu)橛羞@樣的好總理而感到驕傲、自豪，讓我們?cè)僖淮卫首x課文最后兩個(gè)自然段，懷著無比崇敬的心情，去感受總里的偉大。
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