《坐井觀天》課堂教學(xué)實(shí)錄
一、故事引入激發(fā)興趣
師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？
生（大聲）：喜歡！
師：老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事。
師：很久很久以前，有一口古老的井，(隨手在黑板上簡(jiǎn)筆畫一口枯井，然后接著說故事）這口井里水很淺。井里生活著一只青蛙，這只青蛙啊白天對(duì)著井口曬太陽，晚上望著井口數(shù)星星，日子過得很舒服，很自在。一天，一只小鳥飛來，落到井沿上 ……（老師戛然而止）
師：接著怎樣了呢？老師記性不好也說不太清楚了，不過下面的故事內(nèi)容啊藏在咱們的課本里呢，同學(xué)們快打開書60頁，讀一讀13課吧。
學(xué)生迅速翻開課本讀，師提醒：注意讀書的姿勢(shì)：身正肩平腳著地，雙手捧書讀起來
二、品析課文，感悟理解
師：你們剛才讀的這個(gè)故事的名字叫什么？（板書 “ 坐井觀天”請(qǐng)大家和老師一起書空寫一寫課題 提醒“井”是后鼻音，再齊讀課題一遍）
師：剛才老師看到大家讀的很認(rèn)真，誰來說說，你讀了課文知道了什么？
生1：老師，我通過讀課文知道了青蛙說天只有井口那么大。
生2：老師，我通過讀課文知道了青蛙坐在井里。
生3：老師，我通過讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥在爭(zhēng)天的大小。
……（板書 ：爭(zhēng)論天的大小）
師：青蛙坐在井里（隨機(jī)貼青蛙圖片），小鳥在天上飛，它們是怎么遇上的呢？
生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
師：奧，原來小鳥口渴了找水喝（師板書故意寫錯(cuò)：口喝 渴水）生讀一讀發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)了，
師：唉呀！這兩個(gè)生字寶寶長(zhǎng)得好像呀！我總是分不清楚它們，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小老師教我記住它們呀？
生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點(diǎn)水。
生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水。
師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。以后一定不能在弄錯(cuò)它們了。
師：剛才那位同學(xué)說了小鳥落在井沿上找水喝，我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰來給我指一指？（課件顯示一口井的畫面）（學(xué)生上前指井沿）
師：哦！原來這就是井沿呀！你真有見識(shí)！（出示小鳥圖片）誰來幫幫小鳥，讓它落在井沿上。（學(xué)生在黑板上貼上小鳥的圖片）
師：除了“井沿”你還能說說和“沿”有關(guān)的詞嗎？
師：?jiǎn)眩≡瓉硌剡�能組這么多詞啊，瞧！小鳥落在了井沿上（出示幻燈），小青蛙看見有朋友來了好高興啊，我們學(xué)著小青蛙的樣子和小鳥打打招呼吧！
生1：小鳥你好。
生2：小鳥，見到你真高興！
生3：小鳥，你從哪兒來呀？
師：我聽出來了，你是在問小鳥對(duì)吧！問得多好呀！我們學(xué)著他的語氣一起來問問小鳥吧！（課件顯示課文第二自然段的句子）（生齊讀課文第二自然段）
師：小鳥快回答它吧！誰愿意當(dāng)這只小鳥？（課件顯示課文第三自然段中小鳥說的話）
（生站起來讀第三自然段）
師：哦！小鳥飛了一百多里，多遠(yuǎn)呀！
師：你們覺得青蛙相信了小鳥的話了嗎？請(qǐng)大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會(huì)體會(huì)吧！
（學(xué)生自由朗讀課文第四到第六自然段出示幻燈4---6自然段）
師：青蛙相信了小鳥的話了嗎？你怎么知道的？
生：青蛙沒有相信小鳥的話，因?yàn)榍嗤苷f天只有井口那么大，而小鳥說它飛了一百多里。（師隨機(jī)板書：天井口那么大）
師：所以青蛙說小鳥是在說大話。什么是說大話呢？（生自由的說一說）
師：比如現(xiàn)在我說“我一口氣能把一輛卡車吹跑”你相信嗎？“我一只手能推動(dòng)一列火車。”你認(rèn)為可能嗎？
生：不可能！
師：所以青蛙認(rèn)為小鳥說的話是不可能發(fā)生的事，
（課件出示第四段中青蛙說的話）
師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲中聽出不相信的語氣來。（學(xué)生自由練讀）
師：誰來讀給大家聽？（生1站起來讀）
師：我聽得出來，青蛙是不相信小鳥。老師想跟你比一比，歡迎嗎？
生1：可以。
師：老師這回可找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽--（示范讀了這一節(jié)）
生1：老師讀得很有感情，又大聲。
生2：從老師讀的聲音中，我聽出了青蛙不相信小鳥的語氣。
師：那你們想不想跟老師比一比呀？
生：想！
師：好啊！
（生齊讀第四自然段）
師：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”你能換一種句式說說對(duì)這句話的理解嗎？
（點(diǎn)名生說，師糾正，再出示大屏學(xué)生齊讀不同句式）
師：小鳥看到的天空也是這樣的嗎？
生：不是，小鳥看到的天空很大很大。
師：孩子們，讓我們也插上小鳥的翅膀，一起在天空中自由飛翔吧！（課件顯示關(guān)于天無邊無際的配音畫面）
師：你剛才看見的天空是怎樣的？
生1：天多大呀！
生2：天很美麗，也很寬廣。
師：是呀，天很大很大就可以說天無邊無際。（教師隨機(jī)板書：天無邊無際）
師：課文中小鳥說；“天無邊無際”我們還可以說什么無邊無際呢？
生：草原遼闊，可以說無邊無際。
生：大海很寬，可以說無邊無際。
師：誰能用“無邊無際”說句話？
生：駿馬在無邊無際的草原上奔跑。
生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。
師：是啊，大海無邊無際，草原無邊無際，天無邊無際，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
師：拿起書本像老師這樣卷成圓筒狀，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透過圓筒孔看黑板，說說平時(shí)看到的黑板與卷起紙筒看到的黑板有什么不同？
生：平時(shí)看到的黑板板很大，現(xiàn)在透過紙筒看到的黑板很小。
生：平時(shí)看，黑板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過紙筒看到的黑板只有紙筒口那么大。
生：我們的視線被擋住，所以看到的黑板只有紙筒口那么大。
師：大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？
生：坐在井里的青蛙說天不過井口那么大。
師：所以青蛙說天不過井口那么大。而小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……所以小鳥說：
（師手指大屏，生齊讀“天無邊無際，大得很啊。”）
師：可是小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的。出示第6自然段
師領(lǐng)讀，生齊讀第六段中青蛙說的話。
師：如果你就是那只小青蛙，你心里會(huì)怎么想？
生：我天天坐在井里看著天，我怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？一定是小鳥弄錯(cuò)了。
師：你很相信自己是嗎？
生：是的。
師：讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧！（課件顯示第6自然段，學(xué)生齊讀）
（課件出示用“……一……就……”說話的內(nèi)容）
師：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“……一……就……”說話嗎？
生1：我一起床就去跑步。
……
師：同學(xué)們一定還會(huì)說很多很多的好句子，課下說給自己的好伙伴聽聽好嗎？
過渡 ：課上到這里，你覺得這是一只怎樣的青蛙？
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。師根據(jù)學(xué)生所說板書（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）
5、喜歡這只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，因?yàn)樗瓗熓种复笃粒x（自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）。
三、理解“坐井觀天”
同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。 所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。
讓我們帶著對(duì)坐井觀天的理解再一次讀讀這篇課文（齊讀,出示全文）
四、再次認(rèn)識(shí)青蛙
師：同學(xué)們，同一個(gè)天，青蛙說天只有井口那么大，可是小鳥卻一再說它弄錯(cuò)了。那么你們認(rèn)為青蛙是不是有錯(cuò)？
生：錯(cuò)了。
師：果真錯(cuò)了嗎？青蛙是在說假話嗎？
生：（一楞）沒有。
師：是啊。青蛙其實(shí)也在說實(shí)話。它說天只有井口那么大，是因?yàn)樗吹降奶?-
生：就只有井口那么大。
師：對(duì)。是青蛙住的環(huán)境局限了它的眼界。正如我們，如果沒有走出130團(tuán)，又怎么知道外面的世界有多大。所以要想使自己知道外面精彩的世界，就應(yīng)該--
生：走出130團(tuán)
師：走出奎屯，走出新疆，走出中國(guó)。正如古人所說：讀萬卷書--
生：行萬里路！（課件出示）
五、這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)看作業(yè)（出示大屏）
1、幫青蛙想個(gè)好辦法跳出這口枯井。
2、青蛙聽了小鳥的話后，真的跳出井來，他看到了什么，想到了什么，它會(huì)怎么說？怎么做？
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