當今社會，信息交流高度頻繁，物質文化日益發展，科技進步突飛猛進， 對學校的人才教育提出了更高的要求， 班主任作為學校教育的管理者， 實施者，顯得非常重要。班主任工作既是一門科學，更是一門藝術，如何提 高班級管理效益， 使班級管理的科學性和藝術性有機地統一起來， 是我們每一位教師尤其是班主任老師值得深思的重大課題， 也是我們新時期班級 管理工作應追求的理想目標。而班級文化作為一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，它是班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。可以說，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級文化的建設。下面就班級文化建設談談自己的一些觀點。
一、建立和諧的新型的師生關系。
師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，無時無刻不在影響著教育過程和結果。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。反之，如果師生關系緊張，甚至對立，教師就很難對學生施加影響。要創造和諧的師生關系，一方面是要求教師具有較高的師德修養，精湛的教學藝術，良好的外表形象，要熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友。另一方面，是要求學生尊敬教師，勤學守紀，只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。
二、加強班級制度文化建設，建立規范有序的管理機制。
制度是班級文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。班級制度文化作為班級文化的內在機制，是班級正常秩序得以維系的保障機制。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。班級雖小，但也應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養“四有”新人這個核心，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。班級的規章制度要體現三個特點：一是全：規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如班干部管理制度、一日常規管理制度、行為習慣管理制度等；二是細：內容具體明確，操作性強；三是嚴：紀律嚴明，賞罰分明。
三、加強班級物質文化建設，創建優美班級環境
作為一個班集體學習和受教育的基地 ----教室，我們要求班的教室必須是窗明幾凈的，地上沒有紙屑，創造一個文明的學習環境。而要做到這一點是不容易的，它要求作為文化活動的主體----班里的師生必須要有文明的觀念、文明的規范行為和社會公德，必須要有高度的“環保”意識，必須要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔的不文明行為作斗爭。因而實施這一要求的過程，不僅是一個愛護環境、保護環境的過程，而且是一個教育的過程，是一個創造新的文化和文明素養的過程。因此，在班級環境文化建設上，要根據學生的年齡特點組織學生精心設計和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個角落都具有教育內容，富有教育作用。可充分利用班級空間進行栽花、種草，使班級中充滿綠意，生機盎然；及時更換班級板報的內容形式等，讓學生在優美的環境中收到潛移默化的影響。
四、言傳身教，以身作則，營造文明的班級環境。
有一位教育家說：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學生對教師有著一種特殊的信任和依賴感，班主任的自身素質，道德修養，客觀上就是班級楷模。
在班級工作中，時刻注重言傳身教，以良好的形象率先示范。平時，凡是要求學生做到的自己首先做到。要求學生不要說臟話，教師的用語一定要文明。要求學生不亂丟垃圾，自己首先做到見到垃圾主動拾起。如果發現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來。也許有人說讓學生撿起來不就行了，不行！因為學生有可能會模仿教師，出現同學指使同學去撿紙片的情況。 雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛生是每一個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。 在工作中，我一直都用我的行動去感染、去示范、去教育我的學生。
五、加強輿論文化建設，形成優良班風。
集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。因此，班集體要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。 通過晨會、班會，組織學生認真學習、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。
六、充分發揮網絡優勢，加強與學生的情感交流。
建立班級QQ群，在QQ群對班級中某些現象、學生關心的熱點問題展開討論，學生向老師敞開心扉，訴說當面說不出口的困惑，如果學生不愿將自己的姓名公開，可匿名留言。老師也充分利用這一平臺充分的關愛學生：生日時送上可愛的禮物；進步時送上一張賀卡；受挫時寫上幾句貼心的話語, 激勵孩子們積極進取，做最好的自己…新型的心理交流平臺促進了師生的溝通，同時促使學生養成了勤學習、樂表達的習慣。在積累中成長著，形成了積極進取、樂學向上的班風。
新時期下，我們班主任完全可以結合時代特點和形式需要，充分利用信息技術等各方面有效資源，創新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，形成班級鮮明的特色文化，促進班級文化建設向縱深發展。
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