--南和縣閆里鄉段村學校 李玲
教學目的
1．知識與技能
（1）理解文章的主要內容。了解其它表現熱愛生活的事例作品。
（2）培養學生的朗讀能力和想象力。
2．過程與方法
（1）運用聯系上下文和生活體會的方法理解字詞。
（2）在多種形式的朗讀中體會文章的情感內容。
3．情感態度與價值觀
培養學生熱愛生活，樂觀向上的情操。
教學重點
1．體會盲童安靜的內心感受。
2．體會重點句。
教學難點
理解“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。
問題：
教學準備
課件
教學課時
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
1．出示圖片：介紹海倫凱勒事跡，(她就是海倫凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于世界著名的哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。)
2．海倫凱勒在《假如給我三天光明》中表達的對生命的思考這樣說:人的生命，似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。
3．她還曾經這樣說過：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”
4．那同樣是盲人的小女孩安靜，她又是怎樣感受這個世界的！讓我們一起走進盲女孩的內心世界，和她一起去觸摸春天！（齊讀題目）
二、初讀
1．先請大家默讀課文，思考提出的問題:說說安靜在什么時候什么地點因為什么觸摸春天的?
（1）自讀要求:不動唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認識或不懂的字詞跳過去，不回讀。
（2）反饋:春天的一個早晨,安靜在花叢中用心觸摸春天。
2．大家默讀課文時遇到的不認識的字詞，請自學解決：自由朗讀課文，依據拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。
3．學生讀書，教師巡視，個別輔導。
三、評價初讀
1．課文中的生字詞讀準記住了嗎？（投影出示）
盲童小徑流暢權利磕磕絆絆
一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊
（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文里的拼音。
（2）指名讀，讀錯糾正，
（3）齊讀。
2．生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的詞語.
穿梭：本文指安靜在花叢中來回走動。
清香裊裊: 形容香氣繚繞不絕。
奇跡: 沒有想到的事情或根本做不出來的事。
3．生字記住了,詞語理解了,我們一起書寫生字，認真觀察、分析、記憶字形
重點指導: “弧”左窄右寬、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個字的主筆，要寫得垂直。“弧”這個字才端正美觀。“瞬”容易寫錯。這個字的倒數第二筆是“豎折”。
4．學生書寫,教師巡視指導。
5．齊讀課文。
五、課堂小結
同學們通過反復讀書，對安靜為什么要觸摸春天這個問題有新的認識了嗎？其實要想全面準確地弄懂這個問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句認真品讀體會，這樣才行。這個工作，我們到下節課做。
第二課時
一、回顧復習，導入新課。
師：通過上節課的學習，我們認識了一位可愛而又樂觀的小姑娘，她是--安靜。她是個盲童（師板）當美麗的春天到來，我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時候，雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢？
（鼻、手、心……），可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的.這節課我們再次走進她！
二、走進文本,品析語言，探究感悟。
師：盲童安靜做到了一個盲人可能永遠做不到的可以說她創造了奇跡。同學們以自己喜歡的方式細細品讀課文。找一找安靜創造了那些奇跡？動筆劃一劃，并旁注自己的感受。
1)自由讀課文。
2)小組內交流。
3)根據學生發言，出示語句，幫助理解
出示“安靜在花叢中穿梭...... 沒有一點兒磕磕絆絆。”
4)你為什么認為這是奇跡？（請一名同學蒙上眼睛從自己的座位走到講臺上）
5)從中你體會到什么？（引導學生說出安靜整天在花香中流連）
6)出示“她慢慢地伸出雙手...... 一朵沾著露珠的月季花。”
B 大屏幕去掉“慢慢地”和“極其準確”兩個詞語。
師：這兩個詞去掉可以嗎？（生答）看來讀好這句話，重點要讀好這兩個詞，你想怎樣讀？
7)出示“安靜的手指悄然合攏...... 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”
A. “竟然”可以換成其他的詞嗎？用“竟然”說一句話？
B. “神奇的靈性”指的是什么？“神奇的靈性”來自于哪里？
C. 小女孩的力量神奇嗎？我們再來讀讀這句話？
D. 有感情地朗讀第4 自然段。
8)出示“我靜靜地站在一旁...... 我深深的感動著。”
9)這多姿多彩的內心世界是什么樣的？
師：現在請同學們閉上眼睛，一起隨著安靜感受她的內心世界，全體起立，跟著老師的聲音做動作。（停頓片刻）
師：你們感受到了什么？（生答）
師：這就是小安靜豐富多彩的內心世界。作者被深深地感動了，你們被感動了嗎？讓我們再繼續看課文，看看你還有哪些感動你的地方？
10)出示“許多...... 安靜仰起頭來張望。”
A “張望”是什么意思？用動作表示。
B “張望”應該是用來形容有視覺的人，而安靜是一個盲人，這個詞用在他身上準確嗎？
C安靜的眼睛看不見，可她什么地方能看見？（心里）因為她的心里有一雙--（明亮的眼睛）那么，她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢？她可能又在想什么？
填空：現在安靜的眼前是一片（）的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。
課件出示：（五彩繽紛、七彩斑斕、五光十色、多姿多彩、絢麗多彩……）
D剛才我們用那么多的詞，來感受安靜張望到的繽紛世界，而課文中用了一句特別優美的句子來寫出安靜的這份美好體驗--蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。
這條美麗的“弧線”是指什么？我們給蝴蝶飛過的美麗弧線它加點顏色吧，我加綠色，因為此刻安靜的心中肯定看到了蝴蝶在那碧綠碧的草叢間嬉戲！你能加嗎？
出示:我加( )色,因為此刻安靜的心中肯定看到了蝴蝶在那( )
五彩繽紛的弧線告訴安靜的就是飛翔，你覺得此刻安靜心中的飛翔概念該是怎么樣的？飛翔是快樂的，飛翔是自由自在的，美好的，充滿希望的，隨心所欲的……
E你聽到她的心在說話了嗎？在說------（飛吧！飛吧！在天空中自由地飛翔吧！盡情地去看看遠方的世界有多美！
( 四) 總結收獲，升華情感
1．課文讀到這里，你覺得安靜是個怎樣的女孩？
生回答，老師歸納總結。并板書“樂觀，堅強，熱愛生活。”
2．下面請同學們自讀“閱讀鏈接”（幻燈片展示）一個和安靜同樣境遇的小女孩，你們想知道他的內心世界嗎？
3．出示課文插圖、《千手觀音》劇照、海倫. 凱特的照片、張海迪照片、貝多芬照片
教師相繼旁白：一個盲童在花叢中用手，用心來感受美好春天.她告訴我們--
這個大家都很熟悉--舞蹈《千手觀音》，這是一群平均年齡才17歲的又聾又啞的姑娘表演的，這一群又聾又啞的姑娘用他們精美絕倫的舞蹈告訴我們--
她--海倫. 凱特，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界的人卻做出了一番不平凡的事業。告訴我們--
張海迪胸椎以下全部癱瘓，但她自學了好多門外語，創作和翻譯的作品超過100萬字。不屈服命運的張海迪用她燦爛的笑容告訴我們--
貝多芬26歲就開始耳聾，但是他不屈服，寫下了許多不朽名作，失去聽力的貝多芬用他的《命運交響曲》告訴我們--
史蒂芬威廉霍金，英國著名物理學家患有肌肉萎縮性側索化癥的他，近乎全身癱瘓，不能發音，但1988年仍出版《時間簡史》，至今已出售逾1000萬冊，成為全球最暢銷的科普著作之一。他的行動告訴我們--
4．出示:誰都有生活的權利，誰都可以創造屬于自己的繽紛世界.
5．學到這里，你有什么感觸或文章對你有什么啟發？請打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。
6．總結升華：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強者，正是因為他們對生活的熱愛，對生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創造出了屬于自己的繽紛世界。對于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環境中學習、生活的人，我們就更應該熱愛生命，讓我們一起熱愛生命吧，去編織出自己的一片天空。
七、布置作業，課外延伸。
1．從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。
2．推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》
3．收集身殘志堅的人物事件資料，寫下閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報。
【板書設計】
17 觸摸春天
奇跡
創造熱愛生活熱愛生命
繽紛世界
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