《落花生》第二課時 教案教學設計(人教版四年級下冊)

          發布時間:2017-12-7 編輯:互聯網 手機版

             一、教學目標

            1、理解課文思想內容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

            2、概括課文中心思想,練習分清課文主次。

              3、練習用“居然”“成熟”造句。

             4、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

            二、教學重點

            1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

            2.練習根據課文的中心,分清主次。

            三、教學難點

            理解父親贊美花生的話的深刻含義。

            四、教學過程

             (一)復習檢查,引入新課。

          齊讀課題,回憶課文內容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容?

          普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學習課文。

            (二)學習課文第一段,理解內容。

            1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

           。ㄏ葘懛N花生,再寫收花生)

            2.課文中哪些詞語寫種花生的經過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

           。ㄙI種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

            3.“居然”是什么意思?寫出了什么?在這里起什么作用?

            (“居然”寫出了種花生的結果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料高興的心情。因為大家沒有種花生的經驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。)

            (三)學習課文第二段,理解內容。

            過渡:我們在后園里種花生,花生居然收獲了,一家人準備過一個收獲節。

           。ㄋ模⿲W習課文第三段,理解內容,懂得道理。

            1.分角色朗讀第三段課文,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

          討論回答思考題。

            姐弟們是怎么議論花生的?(姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃。)

           。ò鍟夯ㄉ暮锰帲

          你還知道花生有什么好處嗎?

            2.大家所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點,父親對花生作了幾次議論?議論有什么不同?

          。1)學習父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生的可貴之處的?出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀, 抓住關鍵詞語劃下來。

            抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位置不同說明花生的最可貴之處)

              (2)思考:花生的果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭,是個是花生故意鉆進土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

           。ㄟ@是它們各自的生長特點)

           。3)由此,你體會到花生可貴的品質是什么?

           。ú磺筇撁,默默奉獻,樸實無華)

           。4)思考:父親特別指出花生的可貴,他的目的是什么呢?讀父親的第二次議論。(出示文字)“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”啟發學生說說身邊不好看但很有用的物品。

          父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?(謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)

            3.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關的句子。

            (1)出示文字,讀一讀!叭艘鲇杏玫娜,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”

           。2)什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際,舉例說明。

           。3)小結:作者受父親的啟發,所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學無術,對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

           。4)齊讀全文最后一節。思考:這一節對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

           。ㄟ@樣的結尾深化了主題。)

           。ㄎ澹┟鞔_課文的中心,分清主次。

            1.課文通過收獲節上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

            2.從種花生到收花生經歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?(板書:略寫詳寫)

            這篇課文的重點是過收獲節,議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。我們在寫作時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。

           。┯懈星榈佚R讀課文,體會課文的思想內容及寫作特點。

           。ㄆ撸┛偨Y:這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。

           。ò耍┱n后小練筆

          板書設計:

          種花生:買、翻、播、澆

            收花生:居然

              議花生:姐弟說--花生的好處(直接敘述)

                    父親說--花生的可貴(對比)

                     像花生一樣做有用的人(不求虛名、默默奉獻)

                  借物喻人  詳略得當

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