南京市江寧區周崗中心小學 潘勇
開學不久，在學校組織的一次政治學習中，校長竟表揚到了我班。（這在本學期所有班級中是第一次。）面對眾多教師的眼光，毫無思想準備的我，臉霎時紅了，細細想來也沒什么值得在此種場合表揚的地方。原來我班中午吃飯的路隊引起了校長極大的興趣。
每每放中學，在眾學生紛紛奔向食堂或排著“散兵游勇”的隊伍晃到食堂的時候，總有一列學生整齊地直立在食堂不遠處，靜候著┅┅
“那就是六（5）班的學生！”校長說到我們班的時候，我隱約感覺到那忽然高八度的聲音中有種別樣的情調，不知是為我們班自豪還是為有些班懊惱。“我們經常講素質教育，這不也是一種體現方式嗎？我們教育我們的學生從小懂得謙讓┅┅
我忽得感覺到一個小小的路隊在不經意間竟升華為一種偉大的教育理論，成了我校素質教育的典型。我也不由地為校長這種明察秋毫、洞悉事理的精神而折服。
面對校長的表揚，我心緒難平。走進班級，激動地對同學們說：“告訴大家一個好消息，今天校長在會議上表揚了我們班級。大家猜一猜，我們班級有哪些地方值得表揚呢？”同學們紛紛舉起了小手。“我們班衛生好。”“我們班同學講禮貌。”“我們班考得好┅┅”“我們班同學作文獲獎了！”┅┅同學們一會兒功夫講了十幾條。看著同學們一個個因激動而泛起紅暈的臉蛋，我甚而有些茫然。同學們總結的比我認為熟知的要多的多。我不忍心打斷孩子們那般自我欣賞的興致。剛才同學們講了很多我們班級值得表揚的地方，誰來扮演校長表揚一下我們班呢？┅┅瞧！多神氣呀━━扮演者；瞧！聽得多認真呀━━同學們。這仿佛不是一場扮演，而是一場專為六（5）班舉行的表彰大會。
“是━━我們班的路隊！”當我把謎底告訴同學們的一剎那，我聽到了“哎！”的聲音。我忽然后悔了，面對同學們提出的那么多，而我只┅┅“老師，下次校長肯定還會表揚我們的！”不知從哪個角落冒出一句。“老師請相信我們！”同學們不約而同高呼著，似乎是一場“戰爭”前的宣言。
面對校長的表揚，面對同學們的“表揚”，我深深感受到教育是一種喚醒的藝術，而表揚正是喚醒的一種有效方式。教育者應善于發現或挖掘學生中的閃光點予以表揚，并適時利用表揚去喚醒、激勵學生。亦可謂“教育無小事，事事皆育人吧！”
潘勇，男，1991年參加工作，小學高級教師，中共黨員，雙專科學歷，文章曾發表于《江蘇繼續教育》、《南京日報》等刊物。
作者郵箱： sin＠jn.nje.cn
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