2* 小苗與大樹的對話
一、教材解讀
1．課文簡說。
本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。
選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
2、小苗和大樹的對話
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認識三個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活的實際讀懂詞句的意思。
2、 正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、 能從對話中得到讀書對寫作有很大的幫助和不可偏科的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)
教學(xué)重難點：
利用閱讀課外書的種種益處激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，分析利弊引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康的書籍
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
同學(xué)們根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你說我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文
二、總結(jié)學(xué)法
1、 識生字，讀懂詞、句意思。
2、 分角色讀課文，知內(nèi)容
3、 總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
三、反饋交流
1、 識生字，讀懂詞、句意思。
2、 文中的小苗和大樹指的是誰？
3、 這篇課文有一個很大的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎。
訪談錄：時間、地點、訪談內(nèi)容
4、 他們的談了哪幾個方面的內(nèi)容，分別是：
各自交流了自己愛看閑書的一次經(jīng)歷。
文章要想寫好，就要多看課外書。
21世紀(jì)的青年，要樹立三貫通的人才觀念。
給你印象深刻的是？
5、 從對話中我們知道季羨林爺爺是個作家翻譯家、學(xué)者，課題怎么說是大樹呢。
6、 總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
四、拓展
1、根據(jù)自己的作文現(xiàn)狀，看課外書情況，談?wù)勛约阂院笤摮姆矫媾Α?/p>
2、怎樣對自己的學(xué)科進行調(diào)整，才能適應(yīng)21世紀(jì)的三貫通的人才要求
五、板書設(shè)計：
訪談錄：時間 地點 訪談內(nèi)容
教后反思：
這是一篇略讀課文，我將整個教學(xué)環(huán)節(jié)分成以下五個環(huán)節(jié)：（1）初讀課文，讀出生字新詞。（2）再讀課文，了解這篇課文寫了什么？（3）這篇課文和其他課文比較，有什么不同？（4）讀重點的句和段，體會人物的好品德。（5）找出課文中季羨林和苗苗對讀書的主張，同時小組討論、交流，自己對看課外的看法。這樣重點突出，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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