預(yù)習(xí)問題生成單：
1。自學(xué)本課生字新詞，理解重點詞語的意思。
2．有感情朗讀課文，給課文分段，歸納各部分段意。
3．摘錄文章的優(yōu)美詞句，想想運用哪些修辭手法。
4、標自然段，初步體會散文文體“形散神聚”的特點。
5. 在自己喜歡的，感受深的地方做批注。
6．通過網(wǎng)絡(luò)，查找劉心武的其他作品。
7、自讀《一雙手》，初步感知：你讀懂了什么？還有哪些問題？
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課的生字新詞，積累好詞佳句。
2．理解課文內(nèi)容，品味文章飽含深情的語言，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻的精神。
3．采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。
4．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點、難點：
通過反復(fù)朗讀細細品味文章飽含深情的語言，抓住重點詞語，理解課文內(nèi)容，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻的精神。
課時安排：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、審解課題，出示學(xué)習(xí)目標（３分鐘）
（一）、學(xué)生理解課題，提出自己的問題。（可以先把問題放在一邊，一會在學(xué)習(xí)的過程中解決。）
（二）、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。
1、認字生字個，寫字幾個，寫摘錄筆記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解重點詞語在文中的意思。
4、給課文分段并概括段意。
二、板書課題，預(yù)習(xí)反饋（15分鐘）
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《 白樺林的低語》
在上課之前，我們先檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果。
1、出示部分字詞，指名讀，生糾錯。
2、從文中找出重點詞語，指名釋義。（可以讓學(xué)生相互評價和補充，老師引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語的方法：字面義、近義詞、聯(lián)系上下文來理解。）
3、聽寫文章中的重點生字詞，同桌互改。
4、指名回答，能給課文分段并概括段意。（多引導(dǎo)學(xué)生去說，并引導(dǎo)學(xué)生進行評價和補充。）
5、指名回答，歸納課文的主要內(nèi)容。（講了誰？講了誰的什么事？表現(xiàn)了誰的什么品質(zhì)？）
三、初讀課文，掃除字詞（６分鐘）
師：怎樣實現(xiàn)目標呢？請看自學(xué)指導(dǎo)（一）：
1、請同學(xué)們輪流接讀課文，其他同學(xué)認真聽，有錯即停，同學(xué)更正，老師板書易錯字。
2、對文中易讀錯字的讀音進行標注。
3、齊讀易錯字鞏固。）（4分鐘后反饋）
①指名讀，生糾錯，師板書易錯音。
②齊讀易錯字鞏固。
四、二讀課文，讀流利，從整體感受
師：生字都認識了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請大家?guī)е詫W(xué)指導(dǎo)的問題去認真朗讀，一會我們以小組為單位來反饋，看哪一小組最棒？（6分鐘后反饋）
五、出示自學(xué)提示并完成。（18分鐘）
1.出示:“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你”。
師：從大興安嶺回來以后，作者為什么一直懷念著看林人？把從文中找到的相關(guān)句子劃下來，多讀幾遍，也可以做一下批注。
2．學(xué)習(xí)第五自然段：具體是從課文的哪些內(nèi)容看出的？
出示句子:你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒……你也不能將他原諒！
（1）指名朗讀這段話,
（2）這段話中,你感受到了什么? (引導(dǎo)學(xué)生抓住”絕沒有 決不違章 不是 必須 除了等詞語感受林業(yè)工人甘愿奉獻的精神)
（3）有感情的朗讀這段話
六、匯報點撥。（5分鐘左右）
學(xué)生在匯報時針對一些疑難問題教師點撥指導(dǎo)，升華情感。
七、當堂訓(xùn)練（作業(yè)）（5分鐘）
1、自由記生字，3分鐘后提寫生字
2、師提寫，指名上臺寫
3、生對改、訂正
第二課時
一、出示目標。（1分鐘）
1、重點段落的理解、感悟。
2、理解文章表達的感情。
3、“多”的學(xué)習(xí)。
二、完成目標。（20分鐘左右）
（出示各學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生按照學(xué)習(xí)指導(dǎo)自學(xué)批畫，做批注筆記；然后同桌、小組交流，最后全班交流，老師點撥。）
1、同學(xué)們，假如沒有這些看林人，后果會怎樣？（發(fā)生火災(zāi)；偷伐林木；捕殺動物）出示多媒體
火災(zāi)頻繁發(fā)生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍天，森林面積銳減，隨之帶來的水土流失、沙漠面積增大、各種物種滅絕，大自然正向人類發(fā)出警示！
小結(jié)：這些看似都是生活中的點滴小事，可正是這些小事真實地折射出看林人純潔的心。
2、出示第六自然段。
師：你認為看林員寂寞嗎？課文中并沒有寫他怎樣回答的。
（1）從這一段中你讀出了什么？
（2）你是從那些詞句中感受到的？（感受林業(yè)工人默默奉獻 甘愿犧牲的精神）
（3）有感情朗讀第七自然段。
小結(jié)：從你爽朗豪邁的笑聲中，我聽到了責任，感到了希望。
3、出示：你對我說：森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!
師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到北京城的邊上，還會鋪到哪兒？（學(xué)生交流）
我想這濃濃的綠早已深深地融到了作者的血液中，再指導(dǎo)朗讀。
4、讀課文最后一段，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：白樺樹該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴腸。
白樺樹會低語什么？看林員會說什么？請你們分角色寫下來！
6、積累句段，總結(jié)課文。
（1）．選擇自己喜歡的段落進行背誦（本文文辭優(yōu)美，所以將重點放在積累背誦上）
(2)．教師總結(jié):什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺樹可以作證，白樺樹的低語即是回答。這是怎樣的品質(zhì)�。∧妥〖拍��？燎笞约�，心系大地，緘言無語。這就是看林員的寫照。
三、以一帶多，拓展延伸《一雙手》(13分)
1、出示問題：請你圍繞“本文所寫的手有什么特點？怎樣寫的？
2、組織學(xué)生展示所批注的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生就圈點批注的內(nèi)容和形式加以評論。（用實物投影）
3.這篇文章寫的是全國五一勞動獎?wù)芦@得者張迎善的真實的事情。他的手是一雙怎樣的手呢？
要求學(xué)生說出這雙手的特點：如：寬大、粗糙、有力、勤勞。這雙手創(chuàng)建了綠色金庫，創(chuàng)造了美好生活；這雙手與眾不同，比鋼鐵還堅硬，稱為天下第一號大手……
4、課文中多次運用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說說為什么？
5.請同學(xué)們續(xù)寫：
讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。
同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數(shù)字、打比方等方法的運用）
四、作業(yè) ：寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）
五、課課請作業(yè)設(shè)計:（6分）
（一）．字詞清
1、重點詞語過關(guān) 2．形近字 3.近反義詞。4、第五自然段仿寫。
板書設(shè)計
白樺林的低語
堅守崗位
看林人 無私奉獻默默守候
教后反思：
[白樺林的低語 導(dǎo)學(xué)案(北師大版六年級上冊)]相關(guān)文章：
1.《談中國詩》導(dǎo)學(xué)案
8.低語的反義詞是什么