2016新版部編版一年級上冊語文園地八教學設計及反思

          發布時間:2017-1-7 編輯:互聯網 手機版

            【教材分析】

          語文園地八有五項練習,分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力,語文實踐能力的提高,培養良好書寫習慣、閱讀習慣,學會收集詞語,享受語文帶來的樂趣!

          【學前準備】

          1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)

          2.生字卡片,制作賀卡材料和工具。(學生)

          【課時安排】

          2課時

          第一課時(識字加油站、字詞句運用)

          【學習目標】

          1.認識新字,鞏固識字寫字。

          2.積累詞語,向父母表達新年的祝福。

          【學習重點】

          1.鞏固識字、寫字,積累詞語。

          2.學會寫祝福的話語。

          【學前準備】

          1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)

          2.生字卡片。(學生)

          【教學環節】

          識字加油站

          一、激趣導入。

          小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學校的一位老師。

          二、講授新課。

          1.師出示生詞卡片:學校、老師。

          2.誰會大聲地讀給全班同學聽。

          3.指名讀,開火車讀,抽讀。

          4.同學們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?

          5.指名說,師貼卡片:醫生。

          6.生認讀新詞:醫生,學生找到相應生字卡片:醫生。

          7.媽媽在哪個地方當醫生?

          8.師板書:醫院,生找到相應生字卡:醫院。

          (練讀以上生字,形式多樣,人人過關為主)

          9.同法學習生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。

          三、指導書寫生字“工”“廠”。

          1.師范寫,并指名說說書寫規則。

          2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。

          四、師總結并拓展。

          我們今天又學會了這么多新詞,學會寫2個生字,我們高興嗎?

          字詞句運用

          一、談話導入。

          1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?

          2.總結:生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。

          3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。

          指名讀,開火車讀。

          二、讀詞,學會組兩個詞。

          1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。

          2.比賽組詞,看哪組又快又好,優勝者得一面紅旗。

          3.同法學其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

          4.全班開展讀詞比賽。

          三、拓展。

          師出示其它生字,考察學生組詞能力,組的詞越多越好。

          四、做一做。

          1.出示課件,欣賞賀卡。

          (1)導入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的?

          (2)出示課件,請學生欣賞各種形式的賀卡。

          師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

          2.計劃制作賀卡。

          新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學生暢所欲言,老師對學生的祝福語句加以指導)

          3.學生自制賀卡,教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。

          (1)介紹材料,并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中,保持衛生。

          (2)學生自由選擇材料和工具,進行制作裝飾。

          (3)在賀卡上寫祝福的話。

          4.做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。

          【教學反思】

          課堂教學中,要相信學生的能力,把問題直接交給學生,給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維,影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具,進行賀卡制作,讓學生發揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥,讓他們去發現問題,尋找解決問題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養了學生動腦、動手的能力。

          第二課時(書寫提示、日積月累、和大人一起讀)

          【學習目標】

          1.書寫規范漢字,認識兩種新筆順規則。

          2.能有節奏地朗誦古詩,了解古詩所表達的大意,激發對古詩的興趣。

          【學前重點】

          1.學習兩種新筆順規則:先中間后兩邊,先外后內。

          2.能正確朗讀古詩,了解古詩大意。

          【學前準備】

          1.多媒體課件。(教師)

          2.生字卡片。(學生)

          【教學環節】

          書寫提示

          一、認識漢字“小、水、月、問”。

          1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問!

          2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

          3.說說上面四個漢字共有幾畫。

          二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

          1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。

          2.按此規則,學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

          3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則:先外后內。

          日積月累

          一、導入。

          今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?

          二、學習。

          1.多媒體課件播放《風》,引導學生欣賞。

          2.老師范讀。

          3.請學生認真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?

          4.引導學生借助拼音,把詩讀順、讀熟。

          5.學生嘗試說說詩的大致意思。

          6.教師抽查。

          7.教師學生評議,糾正個別讀錯的字音。

          8.教師引導學生練習背誦。

          三、作業。

          1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

          2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

          【教學反思】

          語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣,夯實語言的基礎,將學語文知識與能力的系統化,強調“學以致用”,而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時,我讓學生進行小組間互相交流,展示識字成果,交流識字體會,體驗識字的樂趣。這樣,就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字,在生活中主動識字,主動運用語文知識解決身邊的問題。

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