教材簡析
本單元圍繞“快樂”這個主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。通過對本單元課文的學習，引導學生明白未來的社會是一個人們交流互動，空間不斷擴大的全球化的社會。因此個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。
本單元還安排了“語文園地三”，包括“口語交際”“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”等內容。
內容簡說
《小公雞和小鴨子》 這篇課文主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應該團結友愛，互相幫助。
《樹和喜鵲》 這個故事寫的是樹和喜鵲原來非常孤獨，后來，人們在樹的周圍又種了好多好多樹，引來了好多好多喜鵲，從此，樹和喜鵲都有很多很多自己的伙伴，不再孤單，非常快樂。故事告訴同學們有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處才會感到更加快樂幸福！
《怎么都快樂》 課文以“快樂”為主題，語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為他人付出更是一種快樂。回味快樂，繼而保持快樂的生活態度。
學習目標
1.會認37個生字，會寫20個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。
3.學會用音序查字法查字典，激發學生識字的興趣。
4.通過課文的學習和課外朗讀，激發學生的閱讀興趣，讓學生懂得學會為他人付出是一種快樂。
學習重點
1.會認37個生字，會寫20個生字。
2.學會用音序查字法查字典。
3.通過課文的學習和課外朗讀，讓孩子們懂得學會為他人付出更是一種快樂。
課時分配
5.小公雞和小鴨子………………………………………………………… 2～3課時
6.樹和喜鵲………………………………………………………………… 2～3課時
7.怎么都快樂……………………………………………………………… 2～3課時
語文園地三………………………………………………………………… 2～3課時
教法與學法
學生是語文學習的主體，老師是學習活動的組織者和指導者。本單元的教學應在師生平等對話的過程中進行。充分激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣 ，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。
5.小公雞和小鴨子
設計說明 這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。本導學案設計重在引導學生進行想象讀文識字，激發學生的學習興趣，從而增加學生對課文內容的理解。在識字教學中，引導學生發揮主動性，激發學生寫字的興趣。
學前準備
1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
2.預習課文，自學生字詞。（學生）
3.觀察小公雞和小鴨子的樣子。（學生）
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
學習目標 1.認識12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習重點 學習按思考題讀懂課文內容。
學前準備 1.制作字詞卡片。（教師）
2.制作多媒體課件。（教師）
3.預習課文，自學字詞。（學生）
4.觀察小公雞和小鴨子的樣子。（學生）
教學環節
一、談話導入，引入新課。
（用時：3分鐘） 1.同學們，今天老師帶你們認識兩個小動物，這兩個小動物非常可愛，你們想看看嗎？
2.板書課題，引導學生齊讀課題，交流以下問題：
（1）從課題上看，這篇課文講的是誰和誰的故事？（小公雞和小鴨子）
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞。） 1.想象小公雞和小鴨子的樣子，自由交流對這兩種動物的認識。
2.齊讀課題，交流：
（1）從課題上看，這篇課文講的是誰和誰的故事？
（2）“和”在題目中是什么意思？
3.學生回答以上問題，全班交流。 1.你見過小公雞和小鴨子嗎？說一說你印象中這兩種動物的樣子。
二、初讀課文，認讀生字。（用時：7分鐘） 初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀完整的句子。（讀2遍課文）
1.老師范讀，生邊聽邊思考：這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）
2.出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。
1.認真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2.學生自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3.分小節讀課文，讀準字音。
4.學生之間相互交流學習情況。
（1）根據老師出示的生字卡進行搶答，最先答正確者獲勝。
（2）2~3名同學做小老師，領讀生字，其他同學跟讀。
（3）學生以小組為單位，一個接一個地認讀生字，比一比哪個小組讀得又快又準，哪個小組就獲勝。
2.我會認，我會連。
zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shēn
身 跟 死 信 行 捉 直
三、細讀課文，理解課文內容。（用時：20分鐘） 結合看圖，分段閱讀。
（一）學習第一自然段
1.指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒”還可以怎么說？（一同，一起）
2.學生自己讀這段，對照課件觀察：小公雞和小鴨子長得有什么不一樣？
（二）學習第二自然段
1.教師讓學生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。
學生在充分質疑的基礎上，教師進行釋疑：
（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？
（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？
2.電腦出示圖片，學生借助圖片解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌互相討論一下。
3.在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為……所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子
4.指導學生有感情地朗讀：
（1）教師范讀，學生練讀，指名讀。
（2）想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀？
5.引導學生分角色表演課文內容。
（三）同法學習3、4段
1.教師讓學生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。
2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？
3.引導學生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因（出示課件）板書：捉魚。
4.教師指導學生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的!”指導學生讀出著急的語氣。
5.請學生練習表演3、4段，通過動作表演加深對詞句的理解。 1.一個學生讀第一自然段，其他同學評價。
2.生思考：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒”還可以怎么說？
3.同桌交流以上問題，并舉手回答。
4.生學習第二自然段，在充分質疑的基礎上交流：
（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？
（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？
5.回答以上問題。
6.用“因為……所以……”句式練習說話，全班交流評價。
7.分角色朗讀課文1、2自然段。
8.同法學習交流3、4自然段重點討論：為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？
9.學生朗讀以下句子:
（1）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”
（3）小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。” 3.給生字補充音節。
捉 uo直 zh
行 x跟 g
身 sh 說 uo
4.我會給生字按偏旁歸類。
塊 忽 信 聽 他 急 地喊
土：
心：
人：
口：
5.用下面的詞語說話。
一塊兒:
6.我會讀好下面的句子。（1）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”
（3）小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”
7.我會照樣子寫句子。
例：小公雞跟在小鴨子的后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子的后面，也下了水。
小鴨子 游到小公雞的身邊。小鴨子游到小公雞的身邊。
四、歸類觀察，總結課文。（用時：10分鐘） 請學生再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么？
先組內說一說，最后指名向大家匯報。（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。
1.齊讀課文。
2.讀好課后讀第二題的句子。
教學反思 本節課，我引導學生從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。讀、畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。讓同學們在愉快的學習中感受到了小朋友之間要團結友愛，互相幫助的道理。
第二課時
學習目標
1.學會7個生字的書寫及生字組成的詞語，抄寫詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
學習重點 正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫7個生字。
學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
教學環節 導案 學案 達標檢測
一、復習回顧，引入新課。
（用時：5分鐘）
1.朗讀課文，分組分段朗讀。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
1.開火車認讀生字、新詞。
2.齊讀課題。
8.生字連線，我會認。
yě tā dì hé tīnɡ shuō
河 聽 也 他 說 地
二、認真觀察，指導寫字。（用時：20分鐘） 1.出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥，引導齊讀，并組詞。
2.指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。
3.教師范寫。
4.組織學生自由練習書寫，教師巡視。
5.組織全班展示。 1.齊讀生字，并組詞。
2.認真觀察生字字形和在田字格中的位置，交流書寫要點。
3.注意觀察每個字的筆順。
4.自由練習書寫。
5.全班展示。
9.比一比，看誰寫得好。
也 說 哥
10.按要求寫字。
加偏旁變成新字：
也
換偏旁變成新字：
近
三、回顧課文，復述故事。（用時：10分鐘） 1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導學生回顧每一段的內容，并適時板書。
3.課件出示每一段相對應的畫面，引導學生仔細觀察，分好角色準備朗讀。
4.組織展示分角色朗讀。
5.組織嘗試講故事。
6.全班展示講故事，比一比，看看誰講得好。 1.默讀、朗讀、同桌互讀等。
2.用恰當的語言表述每一自然段的主要內容。
3.根據出示的畫面，展示分角色朗讀。
4.在畫面內容提示下，組內嘗試講故事。
5.全班展示講故事。
11.比一比，組成詞。
他（ ）地（ ）
河（ ）哥（ ）
聽（ ）近（ ）
12.我會把這個故事講給同桌聽。
四、總結全文，布置作業。（用時：5分鐘） 1.師小結：通過這一課的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。
2.把這個故事講給爸媽聽。 1.學生齊讀課文。
2.生討論：我們要向小鴨子和小公雞學習什么呢？ 13.大聲朗讀句子：
同學之間要互相關心，互相幫助。
板書設計
教學反思 本節課在回憶課文內容的基礎上，重點指導了7個生字的書寫，課文內容的進一步滲透則采用講故事的形式，很好地落實了雙基訓練點。唯一讓我感到不理想的是在講故事這一環節，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。這跟平時上課過于依賴教材，訓練學生的發散思維上做得不夠很有關系。希望在以后教學中上類似課文時，能吸取這一課教訓，讓自己的教學水平得到更好的發揮。
《小公雞和小鴨子》課堂教學片段
初讀課文，走進文本
師：（課件出示小公雞和小鴨子圖片）請同學們仔細觀察一下，畫面上有什么小動物？
生：小公雞和小鴨子。
師：你怎么認出小公雞和小鴨子的？
生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。
生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。
師：同學們觀察得真仔細，你們知道小公雞喜歡吃什么，小鴨子喜歡吃什么嗎？
生：我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。
生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。
師：同學們知道得可真多。那你們想不想知道他們是如何發揮自己的特長來幫助別人的？
生：想知道。
師：那么就用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長？他們在一起玩時是怎樣互相幫助的？找出有關句子來體會一下吧。
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