一、“部編本”教材的特點(diǎn)
（一）內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播從語(yǔ)文課程的內(nèi)容看，語(yǔ)文“是人類文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”。因此，語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教科書，要以傳承、弘揚(yáng)中華民族語(yǔ)言文化、塑造民族精神品格為己任，為學(xué)生潛移默化地注入精神營(yíng)養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅萬(wàn)象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，一年級(jí)下冊(cè)教科書從漢語(yǔ)言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。
（二）梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升這套教材的編寫圍繞人文主題和語(yǔ)文要素，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，在教材的課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。
這種梯度，在一年級(jí)上冊(cè)和一年級(jí)下冊(cè)教材中已有所安排和體現(xiàn)。以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來(lái)看，一上要求“找出課文中明顯的信息”“學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀”，一下在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡(jiǎn)單的推斷”的能力，這是閱讀能力的進(jìn)一步發(fā)展，更多的是對(duì)閱讀過(guò)程中邏輯思維能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和思維發(fā)展的同步。“借助圖畫閱讀”的目標(biāo)，一上主要是借助圖畫猜讀生字、了解意思，到了一下程度加強(qiáng)，發(fā)展到利用形聲字特點(diǎn)、依靠上下文來(lái)猜字、認(rèn)字，并根據(jù)圖文一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)理解課文內(nèi)容。
（三）選文：營(yíng)養(yǎng)與趣味并重堅(jiān)持選文的典范性和適切性。一年級(jí)下冊(cè)的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生共鳴。新編選的課文，接近全部課文的一半。
一下教材的選文內(nèi)容十分豐富。既有經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀與考驗(yàn)，深受學(xué)生和老師喜愛(ài)的經(jīng)典老課文，也有新選編的、內(nèi)涵與語(yǔ)言皆美的新課文。新課文中，有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋冬》，有反映現(xiàn)代兒童生活的《怎么都快樂(lè)》，有體現(xiàn)家人關(guān)愛(ài)的《夜色》，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》，有培養(yǎng)好習(xí)慣的《文具的家》，等等。
（四）彈性：注重開(kāi)放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性尊重客觀存在的地區(qū)差異、學(xué)校差異、學(xué)生個(gè)體差異，為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教材加大了選做題和開(kāi)放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應(yīng)性。這類題目，有聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的，如，“你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子的故事嗎？”有借鑒課文語(yǔ)言表達(dá)的，如，“說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)。”“想想你有沒(méi)有和‘我’相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。”有指向生活的，如，“說(shuō)一說(shuō)班里的同學(xué)都有哪些姓。”“你喜歡什么體育活動(dòng)？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。”“一分鐘能做什么？”有開(kāi)展游戲活動(dòng)的，如，“我們也來(lái)猜字謎吧！”“和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事。”
二、“部編本”教材的各部分學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識(shí)字
（1）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。
（2）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
（3）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。
（4）掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。
（5）養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2. 閱讀。
（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
（2）用普通話正確、流利地朗讀課文。
（3）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
（4）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
（5）對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
（6）誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
（7）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3. 口語(yǔ)交際。
（1）學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
（2）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
（3）聽(tīng)故事，能記住并講述主要內(nèi)容。
（4）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
（5）有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際。
三、教材結(jié)構(gòu)
人文主題 語(yǔ)文要素
第一單元 識(shí)字
第二單元 心愿 找出課文中明顯的信息。
第三單元 伙伴 聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
第四單元 家人 根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷。
第五單元 識(shí)字
第六單元 夏天 聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
第七單元 好習(xí)慣 1.讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。 2.根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷。
第八單元 問(wèn)號(hào) 1.借助圖畫閱讀； 2.讀出祈使句的語(yǔ)氣。
四、識(shí)字編排特點(diǎn)
1、識(shí)重視承載傳統(tǒng)文化
2、識(shí)字方法多種多樣
（1）展示漢字構(gòu)成規(guī)律，增加趣味，又加深記憶。
（2）以豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。
（3）展現(xiàn)學(xué)校與家庭生活。
（4）聯(lián)系簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
（5）傳統(tǒng)蒙學(xué)的識(shí)字方法。
（6）各種方式的韻語(yǔ)識(shí)字。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字
4、重視識(shí)字基礎(chǔ)知識(shí)的呈現(xiàn)
五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朗讀 讀好長(zhǎng)句子；讀好對(duì)話。重視培養(yǎng)朗讀能力
充分讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。
抓好讀詞語(yǔ)的訓(xùn)練，養(yǎng)成連詞讀的習(xí)慣，不破詞。
語(yǔ)氣要求不要太高，差異化指導(dǎo)。
必要的范讀指導(dǎo)。
必要的朗讀技巧指導(dǎo)。
2、詞句 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
3、內(nèi)容理解 找出課文中的信息，根據(jù)信息作簡(jiǎn)單判斷。
4、標(biāo)點(diǎn) 體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。
六、口語(yǔ)交際教學(xué)建議
1、充分考慮年齡特點(diǎn)，容易激發(fā)興趣。
聽(tīng)故事、講故事時(shí)給扶手、給坡度。
培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話的勇氣和信心。
2、設(shè)計(jì)學(xué)生生活中最真實(shí)的情境。
講口語(yǔ)交際中的求助功能進(jìn)行整合。
無(wú)論是否幫到，都要表示感謝，這也是基本的交際準(zhǔn)則。
3、貼近學(xué)生生活，最常遇到的真實(shí)情境。
在接、掛電話的過(guò)程中保持禮貌的態(tài)度，有修養(yǎng)、更文明地與人交往。
有尊重別人的意識(shí)，也有尊重別人的能力。
4、打破單純地獨(dú)白式講解游戲規(guī)則的常規(guī)做法。
教會(huì)學(xué)生最基礎(chǔ)的條理表達(dá)。
樂(lè)于交往、友善待人的交往意識(shí)和行為習(xí)慣。
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