教材分析
怕黑的天性使孩子們看不到夜的美麗，阻擋孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱按生活。整篇文章語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。
學情分析
低年級的學生對黑夜有種莫名的恐懼感，就像文中的小朋友一樣，所以這首兒歌非常適合學生朗讀。要讓學生聯(lián)系實際生活經歷；展開想象，深情朗讀，加深理解。
教學目標
1．認識12個生字，會寫7個生字。
2．正確、流利的朗讀課文。
3．理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質。
重點難點
重點：會認會寫生字，朗讀課文。
難點：理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質，使他們做一個勇敢的孩子。
教學準備
生字詞卡片，多媒體課件。
課時安排 2課時
第一課時
課時目標：
1.會認12個生字，會寫7個生字。
2.朗讀課文，初步感知課文內容。
重點難點
重點:會認會寫生字。
難點：初步感知課文內容。
一、情景導入
1.歌曲導入。《閃閃的小星星》。
2.誰知道這首歌唱的是什么時候的景象？
3.點名課題，板書課題：《夜色》。
二、初讀課文，學習生字。
1.學生借助拼音認讀課文，做到正確、流利。
2.與同桌互讀課文，互相評價并糾正讀錯的地方。
3.檢查讀書情況，指名讀去掉拼音的句子（課件出示），師生給予評價。
4.課件出示文中生字、生詞。
（1）把自己認為比較好的識記方法介紹給同學。
（2）選自己最喜歡的生字組詞、說句子。
（3）出示生字課件，開火車認讀生字、詞。
三、聽教師范讀，整體感知課文主要內容。
1.教師配樂范讀，學生邊聽邊思考課文講了什么，感知文中“我”的心情變化。
2.教師相機板書：害怕--不害怕。
四、書寫指導
1.出示本課要寫的7個生字。
2.指導學生觀察每個生字在田字格里的位置，說說應該注意什么。
3.教師范寫。
4.學生描紅，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
5.學生臨寫生字。
五、布置作業(yè)
1.在田字格中寫生字。
2.把自己欣賞到的夜色與小朋友們進行介紹、交流。
《夜色》第二課時
課時目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.理解課文內容，體會“我”由害怕到不害怕的心理變化過程。
3.培養(yǎng)勇敢的品質。
重點難點：
重點：朗讀課文，理解課文內容。
難點:培養(yǎng)勇敢的品質。
教學過程：
一、復習導入。
二、讀讀悟悟。
1.播放課文錄音，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么？
2.輕聲讀課文，標出課文有多少小節(jié)。指名匯報。
3.學習第一小節(jié)。
（1）邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心理都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀出害怕的語氣。
（2）思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？
（3）指導朗讀，指名讀，評議。
4．學習第二小節(jié)
（1）自由讀第二小節(jié)，想想“偏要”是什么意思？誰能用“偏要”說一句話？指名說。
（2）“我”和爸爸出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生進行交流匯報。
（3）（課件出示句子：原來花草都想白天一樣微笑。）
（4）師：小朋友在和爸爸一起散步時，還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經驗說一說。
（5）課件播放美麗的夜景圖片，學生觀看。
（6）師：在夜晚也能看到美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……）引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫呀！
（7）指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
三、拓展延伸，引發(fā)想象
1.小朋友在和爸爸散步時還能看到哪些美景？把你想象到的美景編成小詩，添加到課文中。
2.學生朗讀自創(chuàng)小詩，師生給予鼓勵性評價。
3.你有過害怕的事嗎？現(xiàn)在還怕嗎？小組說一說。
四、課堂小結
學習了這首詩后，你們還害怕黑夜嗎？其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們去發(fā)現(xiàn)、去觀察。
五、布置作業(yè)
用自己的彩色畫筆，把你看到額美麗夜景畫下來。
[部編本一年級下冊《夜色》教學設計(共兩課時)]相關文章：
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