美麗的小興安嶺(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

          發(fā)布時間:2017-2-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

            教學(xué)內(nèi)容 人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級上冊《美麗的小興安嶺》

          教育目標(biāo) 1會認10個生字,會寫8個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語。 2能夠正確、流利地朗讀課文。3整體感知課文,理清思路。

          教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生認字、寫字。

          教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、小黑板、生字詞語卡片

          備課時間 2004-10-10

          授課時間 2004-10-13

          教 學(xué) 過 程

          教學(xué)步驟 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖

          組織教學(xué)導(dǎo)入新課 傾聽訓(xùn)練1上有蘇杭,下有天堂2桂林山水甲天下3峨眉天下秀,三峽天下雄。4無限風(fēng)光在險峰我們祖國像這樣的風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)今天我們來共同來步入我們北方著名的小興安嶺。(板書課題) 認真聽老師說,按學(xué)號復(fù)述。說出這幾句話中包含的幾個名勝。 培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣

          教學(xué)步驟 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖

          初讀課文認記生字教學(xué)過程 讓我們打開語文書讀一讀這篇課文吧 檢查生字認讀情況:1 小組開火車讀。2聽題找字 例:落的反義詞 這些生字很孤單,開回到課文中幫它們找到自己的伙伴。出示詞語根據(jù)詞語,引導(dǎo)學(xué)生讀課文教 師 活 動 自由朗讀課文,找出文中要求認讀的生字。借助拼音把生字多讀兩遍學(xué)習(xí)伙伴互讀生字當(dāng)小老師出題,大家猜。找出帶有生字的詞語,讀一讀。齊讀,個人讀用其中幾個詞說一句話。朗讀帶生字的自然段學(xué) 生 活 動 借助拼音把字音讀準(zhǔn) 通過小組賽、游戲等方式進一步激發(fā)學(xué)生識字的興趣。 增加生字的復(fù)現(xiàn)率,鞏固認讀。設(shè) 計 意 圖

          指導(dǎo)書寫再讀課文理清思路小 結(jié)教學(xué)過程 有沒有不能解決的生字? 仔細看你還發(fā)現(xiàn)什么?范寫生字:賞、浸 范讀課文今天我們認識了十個生字,會寫了八個生字,知道了課文從春夏秋冬四個方面來寫教 師 活 動 自己讀一讀田字格中的生字,找出難記難寫的生字。 給這些生字分分類說說哪個難寫練習(xí)書寫八個生字,能組詞的組詞。思考:課文是從那幾個方面來寫小興安嶺的? 師生共同讀文 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點,掌握生字結(jié)構(gòu),記憶并加以區(qū)分。 學(xué) 生 活 動

          小興安嶺。下節(jié)課我們再共同領(lǐng)略小興安嶺四季美麗的風(fēng)光。

          板書設(shè)計 23.美麗的小興安嶺 春綠色的海洋 夏 大花園 秋 寶 庫 冬

          《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思

          一、 巧妙設(shè)計,輕松識字

          由于學(xué)生有低年級的識字基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了一些常用的識字方法,所以在中年級的識字教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓他們通過預(yù)習(xí)獨立識字,在課堂上通過和伙伴學(xué)習(xí),小組交流等方式記憶難記的生字。我設(shè)計不同的形式檢查認讀情況。這節(jié)課在學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)伙伴互讀檢查的基礎(chǔ)上我采取了:1)小組挑戰(zhàn)讀;2)聽題找卡 這兩種形式檢查鞏固生字的認讀。小組挑戰(zhàn)讀這種競賽形式很容易調(diào)動學(xué)生積極性;聽題找卡,讓學(xué)生當(dāng)小老師給其他認出題,讓猜的同學(xué)領(lǐng)讀字詞,使學(xué)生興趣盎然。這樣把識字方法匯報變換一種形式讓學(xué)生輕松地識記生字。

          另外,在生字教學(xué)中我注重“字不離詞,詞不離句”很自然地在反復(fù)認讀中復(fù)習(xí)鞏固字音。

          二、 抓住重點,指導(dǎo)寫字

          1、 讓學(xué)生用給生字分類的方法,分析生字的結(jié)構(gòu)特點,初步記憶字形。我把每課要求會寫的生字分成兩部分,每課時學(xué)習(xí)其中的一部分,這樣分散教學(xué)更有利于生字的記憶。我把有一定聯(lián)系的,有某些共同點的字放在一起,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別與共性,加以區(qū)別記憶。本課中我選出“軟、欣、浸、匯、刮、舌、賞、藥”八個生字,在認讀之后讓學(xué)生分類,學(xué)生很快根據(jù)結(jié)構(gòu)把他們分成三類,我讓他們在觀察這幾個字字形的特點,然后就有學(xué)生把“軟、欣”“浸、匯”“刮、舌”“賞、藥”分開了,也就初步發(fā)現(xiàn)了幾個字的字形特點。再讓他們說說共同點,指出“舌”作偏旁和原來有什么不同,加以區(qū)別。

          2、 找出書寫的難點,適當(dāng)指導(dǎo),示范書寫。在這些讓學(xué)生找出難寫的字,“藥、浸”師一邊提示重點,一邊范寫。其余的生字讓學(xué)生看書自己學(xué)寫。

          另外,在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。開課伊始我進行傾聽訓(xùn)練:我說幾句名句,點學(xué)號讓學(xué)生復(fù)述,完成好的給予獎勵。讓學(xué)生用新詞說一句話時,讓學(xué)生注意聽他用了幾個新詞,都說對的有獎勵,極大地調(diào)動了學(xué)生聽的積極性。

          在教學(xué)時間的安排上讓學(xué)生當(dāng)小老師出題的時間過長,影響了后來的讀文時間,使教學(xué)內(nèi)容沒有按時完成。

          《美麗的小興安嶺》

          教學(xué)反思

          中年組:崔文影

          評 課 材 料

          中年組:崔文影

          《中華民族的最強音》評課材料

          今天,我聽了徐苗老師執(zhí)教的《中華民族的最強音》(第一課時)一課。徐老師親切的教態(tài),富有感染力的語言給我留下了深刻的印象。

          徐老師飽含感情的介紹拉開了本節(jié)課的序幕,也深深地吸引了學(xué)生,一曲《義勇軍進行曲》更是把學(xué)生帶入了課文描述的情景中。

          在識字教學(xué)中,徐老師能做到“字不離詞,詞不離句”通過讀準(zhǔn)字音,讀新詞語,讀帶新詞的句子。鞏固生字的認讀。能通過找近義詞,用詞說一句話等方式幫助學(xué)生理解生字字義。指導(dǎo)書寫時,能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點,師生共同解決的方法,有重點地指導(dǎo)書寫。這些地方都值得我們學(xué)習(xí)。

          但有些地方來值得探討:

          一) 四年級學(xué)生已有了一定的識字經(jīng)驗,已能夠自己識記一些簡單、有規(guī)律可循的字,所以在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記憶一些字形復(fù)雜的字。在學(xué)習(xí)要求會寫的生字時,讓學(xué)生讀讀就可以了。因為會認與會寫的字有許多重復(fù)的。

          二) 指導(dǎo)書寫應(yīng)有目的性。“隸、陋、豁”三個字重點讓學(xué)生注意什么,在范寫前應(yīng)說一說,或讓學(xué)生說一說。同時一定要在保證學(xué)生在認真看的前提下在范寫,否則就是沒有意義的。

          三) 應(yīng)給學(xué)生充分的空間,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題沒,嘗試自己解決問題。如在讀句子時幾個詞的理解就太機械了。如果讓學(xué)生讀句子,,然后說說感受,師適時引出問題會好些。最后讀文時,應(yīng)整體來讀,不應(yīng)拆開來,這樣不但浪費時間,教師的一個有一個問題也每能給學(xué)生留有空間發(fā)表自己的見解。

          以上是我的一些不成熟的看法。

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