語文園地三
課型 語文園地。
德育目標 引導學生正確認識自己。
教學要求 1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能發(fā)現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
3、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學重點 以介紹自己為話題，進行口語交際。
教學難點 準確抓住自己的特點，進行口語交際。
教學方法 合作、探究相結合。
教學用具 錄音機、投影，學生帶自己的作品。
課時安排 二課時。
第一課時(口語交際)
教學重點 以介紹自己為話題，進行口語交際。
教學難點 準確抓住自己的特點。
教學過程
教師活動 學生活動 安排意圖
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
學生回憶同學對自己的認識，和自己對自己的了解作比較，找出產生差距的原因，為自我介紹做準備。
激發(fā)學生的交流興趣。
二、讀提示，明白交際要求。
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
學生認真思考，組織語言，小組交流。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰說出了自己特點？
以小組合作學習及競爭的方式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力。
三、全班交流，師生評議。
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。
1、代表將自己的“自畫像”清楚地介紹給同學。
2、認真聽取老師和同學的評議。 訓練學生認真聽的能力，同時，訓練學生的口頭表達能力。
四、作業(yè)設計：（兩分鐘）
整理本節(jié)課口語交際的資料。 學生回家搜集資料。 提高學生語文實踐的能力。
板書設計
語文園地三
講：清楚明白
口語交際
聽：聽后提問
第二課時
教學重點 通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。
教學難點 通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。
教學過程
教師活動 學生活動 安排意圖
一、完成我的發(fā)現：（十分鐘）
1、比較導入
同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？
2、有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現什么？把你的發(fā)現告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思一樣）
3、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。
1、自由說這兩句話是否一樣。
2、以同桌為單位一人讀一句話體會。
激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會陳述句和反問句的轉換。
二、完成日積月累。
讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點？
3、找找以此類似的句子。
讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
〖你正在瀏覽《老百曉在線 引導學生在反復朗讀的基礎上記憶、背誦，也可以說說讀后感受到的畫面。 培養(yǎng)學生朗讀、背誦能力。
三成語故事
1、自讀故事，讀熟短文
（1）自己練習讀短文，讀準生字
（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
（3）檢查讀。
2、結合短文，理解“買櫝還珠”。
（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
（2）“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀
1、學生輕聲讀成語故事，注意讀準字音。
2、同桌互讀，比一比。
3、結合故事內容，理解故事。
加強學生朗讀和理解能力。
五、作業(yè)設計：
預習《13、和時間賽跑》 學生回家搜集資料。 提高學生語文實踐的能力。
板書設計
語文園地三
成語故事
買櫝還珠
教學反思：
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