錢小玲
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)生字。
2、 分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程:
一、 情境導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們有記日記的習(xí)慣嗎？（學(xué)生回答）
是呀，日記中記錄著我們?cè)?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有我們的歡聲笑語(yǔ)，有我們的至深感言，總能讓我們回味。
那你們相信鳥(niǎo)兒會(huì)寫日記嗎？
課件出示鳥(niǎo)兒的日記。
（一）2005年10月28日 晴
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。
（二）2006年2月28日 陰
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。
這不是一只普通的鳥(niǎo)，不僅會(huì)寫日記、會(huì)唱歌、會(huì)告別，還會(huì)做很多很多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話，童話世界是個(gè)生機(jī)萬(wàn)類的世界，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神奇的世界，去多讀、多欣賞。
你們想了解這只鳥(niǎo)兒和好朋友大樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎？（想）
就讓我們一起追隨著作家的文字，走進(jìn)《去年的樹(shù)》。板書(shū)課題。
二、 自主讀文，初步感知
1、 請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；
2、 抽讀--評(píng)議--正音。
3、 感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）
你從課文中了解到了什么？
三、 熟讀全文,深入感知
請(qǐng)你再一次與課文親密接觸,通過(guò)此次的了解,你認(rèn)為樹(shù)和鳥(niǎo)兒之間究竟存在著一種怎樣的關(guān)系呢?
（一）感受幸福：（聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲）你能用一個(gè)詞來(lái)形容這鳥(niǎo)叫聲嗎？
學(xué)生暢談。
師：是啊，大樹(shù)聽(tīng)到這么悅耳的歌聲是一種幸福，同時(shí)鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來(lái)感受這對(duì)好朋友一起度過(guò)的幸福的日子。（讀第一自然段）
（二）感受分別：幸福的日子總是過(guò)得很快，小鳥(niǎo)要到遠(yuǎn)方去了,(請(qǐng)你接著往下讀)
請(qǐng)一學(xué)生讀樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話.
師:聽(tīng)他的朗讀,你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的?
出示:樹(shù)( )對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！�
鳥(niǎo)兒（ ）說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”
A、 填詞
B、 讀
C、 請(qǐng)一生找一個(gè)朋友一起讀一讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái)
D、 我聽(tīng)出來(lái)了，它說(shuō)：“一定回來(lái)”，它愿意回來(lái)，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎？
E、 你也找一個(gè)好朋友一起讀一讀這種感覺(jué)
F、 咱們男女生合作，把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？
（男女生合作讀）
師：他是在 向大樹(shù)保證，能不能讀得更堅(jiān)定些。
（再讀）
感受欣喜：啊，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方出發(fā)了：
出示：風(fēng)吹得眼睛睜不開(kāi)了，但鳥(niǎo)兒 。
雨打得翅膀都很濕了，但鳥(niǎo)兒 。
A、 學(xué)生發(fā)揮想象填--說(shuō)--讀
師：鳥(niǎo)兒雖然千辛萬(wàn)苦，但心中充滿著快樂(lè)，因?yàn)樗獊?lái)尋找好朋友--樹(shù)。
在他尋找的過(guò)程中，有許多次急切詢問(wèn)的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，讀一讀。
（學(xué)生自己讀3句話）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)找到的句子--出示
從這些話里，我們最能感受到小鳥(niǎo)的心情了，自己再讀一讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。（學(xué)生自讀）假如你就是這只鳥(niǎo)兒，你會(huì)用怎樣的心情尋找好朋友？
請(qǐng)學(xué)生讀第一句
師：多么急切呀！
請(qǐng)學(xué)生讀第二句
師：語(yǔ)速更快了，說(shuō)明此時(shí)的心情更著急了；離好朋友近了，越來(lái)越興奮了。
再請(qǐng)一生讀
師：鳥(niǎo)飛越千山萬(wàn)水，千萬(wàn)里的追尋大樹(shù)，那顆疲憊的心--
經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)寒冬的分別，鳥(niǎo)的那顆想念的心--
知道樹(shù)被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂傷的心--
即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅(jiān)定的心--
近了，更近了，離朋友越來(lái)越近了，那顆急切的心--
這就是鳥(niǎo)奉獻(xiàn)給樹(shù)的心啊！讓我們一起讀一讀這三句話吧！
（師生一起讀）
出示燈火圖，朋友，鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了，來(lái)看你了：
出示：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。“
（學(xué)生朗讀）
她有多少心里話想對(duì)好朋友說(shuō)��！
出示小練筆：
鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在心里默默地對(duì)他說(shuō)：“ 。”
對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：“ �！�
這就是鳥(niǎo)和樹(shù)的深情厚意，讓我們把這動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在心底。
（再讀最后三個(gè)自然段）
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)，（一起聽(tīng)音樂(lè)）
你覺(jué)得這兩首歌，哪一首會(huì)是小鳥(niǎo)唱給燈火的歌呢？你的理由是什么？
快樂(lè)，一起快樂(lè)地讀最后的三個(gè)自然段。
深情，一起深情地讀最后的三個(gè)自然段。
老師想請(qǐng)你們幫小鳥(niǎo)配歌詞，覺(jué)得怎樣的歌詞適合這個(gè)樂(lè)曲呢？
（學(xué)生動(dòng)筆填寫歌詞）
小結(jié)：小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找大樹(shù)，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩Ｔ俅文@燈火，讓心中的感動(dòng)和收獲在此定格，讓閃爍著的燈火，溫暖身邊的你、我、他。
作業(yè)：
你想對(duì)童話中的誰(shuí)說(shuō)些什么？把你的感受和想法寫下來(lái)。
鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？2006年的日記還會(huì)怎樣接著寫？
作者郵箱： zhanfengmaoyi@126.com
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