燕子、詠柳、春日、觀潮、鳥的天堂、爬山虎的腳、蜜蜂、玩出了名堂、找駱駝、太陽是大家的、一面五星紅旗(教案) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          發(fā)布時(shí)間:2017-5-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

            備課時(shí)間:2006.2.11

          1、燕子

          一、教學(xué)目標(biāo)

            1、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞;

            2、正確理解課文中的長句子,初步掌握讀懂長句子的基本方法,體會(huì)祖國的語言美;

            3、能有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段;

            4、通過對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的可愛,春光的美麗,體會(huì)春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

            5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競爭和團(tuán)隊(duì)精神。

          二、重點(diǎn)難點(diǎn)

            初步掌握正確理解長句子的基本方法,通過學(xué)習(xí)課文的語言,感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

          三、課前準(zhǔn)備(第二課時(shí))

            五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作

          四、教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法、小組合作法

          五、課時(shí)安排:三課時(shí)

          教學(xué)過程:

          . 第一課時(shí)   

          一、導(dǎo)入新課

            1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

            2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰來讀讀。

          二、初讀課文體會(huì)

            1、明確自學(xué)要求。

            (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

            (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

            2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

            3、檢查自學(xué)效果。

            (1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

            (2)理解詞語的意思。

            4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

          三、學(xué)習(xí)第一段

            這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

            1、學(xué)生自由讀。

            2、指名學(xué)生用自己的話來說。

            3、師:這自然段是一句長句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

            4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

            5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

            6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

            7、句子中用“烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的”有什么作用?

            8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

            9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

          四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

            1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

            2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

            3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

            4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

            三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過一篇課文--《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?

            5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

            6、再朗讀第一小節(jié),試背。

            五、布置作業(yè)。           

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固

            1、齊背第一段。

            2、說說第一段的段意。

          二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

            1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

            (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

            2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。

            (板書:斜、掠過、唧)

            3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

            4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

            5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

            6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

            7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

            8、師:“就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀?

          三、學(xué)習(xí)第四自然段

            1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

            2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

            3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

            4、“多么像五線譜啊!”“五線譜”指的是什么?看看書上的插圖。

            5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

            師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

            6、學(xué)生齊唱《小燕子》

            7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句。

            8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

            9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

          四、朗讀三、四自然段。

          第三課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固

            1、指名讀1、3、4自然段。

            2、說說這三自然段各寫什么。

          二、學(xué)習(xí)第二自然段

            1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

            2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

           這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

            3、學(xué)習(xí)第三句句子。

            (1)我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子。

            (2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

            (3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

            師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

            (4)什么叫“趕集”?

            師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請(qǐng)說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

            師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

            (5)齊讀第三句。

            4、學(xué)習(xí)第四句。

            這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

            (1)誰能簡單地說說這句話的意思。

            (2)“增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?

            (3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

          三、總結(jié),朗讀全文。

          板書設(shè)計(jì): 1、燕子

          烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的

          斜、掠過、唧

          五線譜 贊美春天的贊歌

          課后反思:

          本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子可愛的外形,飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅,都一一躍然紙上,字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試:

            一、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景,促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力,更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)一開始,就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相,學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆:這真是一個(gè)爛漫無比的春天呀!在教學(xué)中,我又播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景,讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。又如:在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。”時(shí),學(xué)生通過多媒體展示的燕子在電線上休息的情景,再通過合理的想象,一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜,為什么說它們就像唱著春天的歌。這樣,避免了枯燥乏味的分析,讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。

            二、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中,能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體,學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。如:在觀賞了春天美景以后,讓學(xué)生說說自己的感受,并通過自學(xué)的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí),讓學(xué)生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的?并把自己的感受讀出來。這樣,學(xué)生就能比較靈活地說出自己獨(dú)特的見解,有利于學(xué)生個(gè)性的展示。

            三、不斷豐富學(xué)生想象,鏈接生活實(shí)際,促學(xué)生的語言積累。人們常說,文學(xué)作品源于生活,而又高于生活。這篇課文是有名的散文,要讀懂它,必須要與生活聯(lián)系起來學(xué),才能學(xué)得靈活,覺得透徹。如:在理解“趕集”一詞時(shí),我讓學(xué)生先說說自己去趕集時(shí)的感受,再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學(xué)生通過與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開之多,給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),談?wù)勀氵可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。學(xué)生說出了:“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”、“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”、“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué),更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語言文字的積累,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛。

            

          備課時(shí)間:2006.2.11

          2.古詩兩首

          教學(xué)目標(biāo):

             1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

            2、背誦兩首詩。

             3、能用自己的話說出詩句的意思,體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

          教學(xué)重難點(diǎn):

            讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩句是重難點(diǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

            收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩。

          教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法、小組合作法

          教學(xué)安排:3課時(shí)

          教學(xué)過程: 第一課時(shí)

            (學(xué)習(xí)《詠柳》)

          一、背誦古詩,導(dǎo)入新課

            師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么?

          二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求

            1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳",

            2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

            3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

            4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。

          三、朗讀古詩,理解詩意,體會(huì)感情

            1、指名讀詩句,說說自己對(duì)詩意的理解。

            2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

            (1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

            (2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟)

            (3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自

            然的偉大神奇)

            (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

            3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

            (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

            (2)指名讀,師生評(píng)議。

            (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。

            師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!

            生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

          師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?

            原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!

          四、背誦古詩。

          第二課時(shí)

          (學(xué)習(xí)《春日》)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。

          二、學(xué)習(xí)《春日》,自讀完成以下要求

            1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。

            2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

            3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

            4、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn)。

          四、朗讀古詩,理解詩意,體會(huì)感情

            ]、指名讀詩旬,說說自己對(duì)詩意的理解。

            2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

            (1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)

            (2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)

            3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

            (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

            (2)指名讀,師生評(píng)議。

            (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。

            師:在一個(gè)春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

            生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時(shí)新。

            師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭艷,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。

            生:等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

          四、背誦古詩

          第三課時(shí)

            一、(復(fù)習(xí)舊知;指導(dǎo)書寫生字;交流占詩)指名背誦《春日》,用自己的話說說詩句的意思。

          二、識(shí)字寫字

            1、出示生字認(rèn)讀:詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

            2、出主識(shí)記字形,集體交流:

            提醒:詠,用口吟誦,與口有關(guān),故口字旁;泗、濱,與河水有關(guān),左邊是三點(diǎn)水旁;絳,與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁,與衣服有關(guān),里面是衣字:剪,用刀來剪,下面是刀字;妝,梳妝,女人常梳妝,右邊是女字旁。

            3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫,再集體交流:

            “裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn),不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

          三、書寫練習(xí)。

          四、拓展閱讀:你還知道哪些描寫春天的古詩,互相交流,背誦。

            作業(yè):

            背誦古詩給家人聽,默寫古詩。

          板書 詠柳 春日

          碧玉妝成一樹高, 勝日尋芳泗水濱,

          萬條垂下綠絲絳。 無邊光景一時(shí)新。

          不知細(xì)葉誰裁出, 等閑識(shí)得東風(fēng)面,

          二月春風(fēng)似剪刀。 萬紫千紅總是春。

          課后反思:

          這兩首古詩描寫的是春天的內(nèi)容,教學(xué)時(shí),我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,充分感受春天的自然景象,再學(xué)習(xí)詩句。可以這樣導(dǎo)入:春天是什么樣的?春天的柳樹是怎樣的?春天百花盛開的景象是什么樣的?你能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?在學(xué)生回憶自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)后,再提出:看看古代詩人是怎樣描述春天景色的。這樣再讀課文,使學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。古詩的學(xué)習(xí)要以誦讀為主,可以采取多種形式來讀,在自讀的基礎(chǔ)上,教師范讀、音樂配讀等,從而指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩句意思,想象詩句描繪的畫面,達(dá)到對(duì)詩句內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。在粗通的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用自己的話說一說詩句內(nèi)容。最后,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來。指導(dǎo)朗讀時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生讀出感情、讀出詩的節(jié)奏感。結(jié)合看圖,想象情境來感悟詩句的含義,體會(huì)作者的所想所感。再通過誦讀把自己的理解和感悟到的情感表達(dá)出來。誦讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓,讀出詩的韻律。比如,碧玉/妝成/一樹/高,萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。

          備課時(shí)間2006.2.11

          3.觀潮

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1. 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞。會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)用。

          2.能力目標(biāo):

          (1)理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句,熟讀成誦部分語句。

          (2)體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

          3、情感目標(biāo):小組合作, 探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。

          教學(xué)重點(diǎn): 理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)

          教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

          教學(xué)方法: 目標(biāo)教學(xué)法 感悟發(fā)現(xiàn)法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

          學(xué)習(xí)方法: 小組合作(質(zhì)疑問難--自主研究--組內(nèi)合作--組外協(xié)作--感悟體驗(yàn)

          教學(xué)準(zhǔn)備: 制作助學(xué)課件

          第一課時(shí)

          一、談話引入

            同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)

            我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。)   特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

          二、檢查預(yù)習(xí)情況

            1、檢查生字。

            (1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點(diǎn)。(偏旁相同, 都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

            (2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

            (3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……   (4)出示 “悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn

            (5)說說你還有哪個(gè)字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他?

            如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

            2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

          三、理清敘述順序

            1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

            課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

            2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

          板書

            觀潮 潮來前 潮來時(shí) 潮過后 (時(shí)間順序)

          第二課時(shí)

          一、引入談話

            錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

          二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

          三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

            1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

            2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。

            3、小組合作學(xué)習(xí)。

            (1)交流感受,品讀佳句。

            (2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的?

            (3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

            4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

            (1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn) 近)

            (2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

            (3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)

            (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

            5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:

            “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼)   6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

          四、總結(jié)

            1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

            2、(放錄像) 編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

            3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

          板書 設(shè)計(jì): 觀潮

          悶雷滾動(dòng) 出白線

          潮頭怒吼 貫江面

          山崩地裂 城墻現(xiàn)

          錢塘奇觀 天下傳

          課后反思:

          1、讀中感悟,感悟中讀

          潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

          教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動(dòng),說說體會(huì),并把體會(huì)到的讀出來”這一問題,全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵(lì)創(chuàng)新,大家各抒已見。如讀到“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí),有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯,有同學(xué)說像發(fā)生了地震,感受到地在震動(dòng),有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

          “賞”這一環(huán)節(jié),通過看錄像,我讓學(xué)生在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到了大潮的氣勢(shì)。此時(shí)再讀文,使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服。這還不夠,我又及時(shí)抓住學(xué)生心態(tài),讓學(xué)生走入情境,也成為觀潮人群的一員,抒發(fā)自己情感。這樣,既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

          可以看到,通過充分讀,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。"讀中感悟,議中深入"學(xué)生不僅讀懂得了課文,而且體會(huì)到祖國河山的壯麗,感受到祖國語言文字之美。

          2、注重積累,學(xué)以致用

          如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。我借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種語言訓(xùn)練的情境,千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),比較注重課文語言的積累和運(yùn)用。比如課文語言的積累,我們通過各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。

          對(duì)課文中的新詞,我改變了以往一開始先集中教新詞語的做法,而是滲透在讀課文的過程中,聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞語的教學(xué)設(shè)計(jì)就力求體現(xiàn)出這種思想。在讀完課文后讓學(xué)生回憶自己積累到的詞語,加以運(yùn)用后再通過背誦課文讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時(shí)間,也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語的積累。從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過的詞語、句子用一用,給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對(duì)學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生都能參與,從實(shí)際的教學(xué)效果看,這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。

          備課時(shí)間:2006.2.12

          4.鳥的天堂

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

             1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語;

             2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

             3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

             4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

             1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;

             2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

             1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會(huì)。

          教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

          教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)   

          教學(xué)過程:

          一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

              課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

          二.整體感知課文。

             1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

             2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

               課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

          三.揭示研讀專題,開展研讀。

             ㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

              ①前一個(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?

              ②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?

               獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀,得出初讀成果。

             ㈡集體交流:

             1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。

              ⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

               (通過交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

              ⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

               通過以上環(huán)節(jié),歸納:

                遠(yuǎn):許多株 一簇簇

                  榕樹 大

                近:一株 干:不可計(jì)數(shù) 綠

                    根:垂 伸 茂盛

                    枝:臥 富有生命力

                    葉:翠綠 堆

              ⑶教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

            2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

             ⑴演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

             ⑵自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

             ⑶小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)

             ⑷交流感受:你想到了什么?

             ⑸師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

          四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。

             要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

              1.以小組為單位,自由練說,評(píng)出一位高手參賽。

              2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

             小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

             齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

          五.自選練習(xí)

              教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

             1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

             2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

             3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

          板書設(shè)計(jì):

          4、鳥的天堂

          遠(yuǎn):許多株 一簇簇

                  榕樹 大

                近:一株 干:不可計(jì)數(shù) 綠

                    根:垂 伸 茂盛

                    枝:臥 富有生命力

          葉:翠綠 堆

          課后反思:

          我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí),以訓(xùn)練學(xué)生語感為主:

            ⑴形象思維訓(xùn)練法:小學(xué)生形象思維能力較弱,理解事物比較直觀,要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維,通過形象思維的引路,把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料,讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟。我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學(xué)生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到“百鳥歡鬧”這一段時(shí),學(xué)生已學(xué)沉浸在期中,仿佛身臨其境,而讓學(xué)生說說一只鳥的特寫景頭時(shí),也能說得有聲有色,達(dá)到了一定的效果。

            ⑵品詞析句比較法:文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語言感受能力的有效途徑,在教學(xué)中,我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高其對(duì)語言感知的敏銳程度。如:教學(xué)第8自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國的樹!”對(duì)于“顫動(dòng)”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字,引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”等,用哪組詞更好?在討論、比較中,讓學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來,明顯地表現(xiàn)出來,突出榕樹的旺盛的生命力;“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng),課文把微風(fēng)吹動(dòng),陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣子,不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合,顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力,給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣,關(guān)鍵文字抓住屯,學(xué)生品出了精妙詞語,咀嚼出了它的神韻,從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,促使學(xué)生語感不斷地增強(qiáng)。

          備課時(shí)間:2006.2.13

          語文園地一

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

             1、 通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!

             2、 舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。

             3、 尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享。

             4、 背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。

          教學(xué)重難點(diǎn):尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享。

          教學(xué)方法:小組合作法

          課前準(zhǔn)備

             1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

             2、 實(shí)物投影儀。               

          課時(shí)安排:三課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

            口語交際

            1、 我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

            2、 指名一生上臺(tái)交流。

            聽眾反饋:聽了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

            教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。

            3、 自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整

            4、 再次指名交流。

            a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

            b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答記者問。

            5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。

            6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?

            7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。              

           

          第二課時(shí)

            習(xí)作指導(dǎo)

            (同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)

            1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。

            2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?

            a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

            b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

            c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

            3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?

            a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。

            b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

            c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語言把它寫出來)

            4、要寫一手好文章,離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

            a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。

            b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,四組各有特色)

            c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

            d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

            e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

            5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。

            6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

            7、課外寫作文               

          第三課時(shí)

          作文講評(píng)

             1、挑選若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

          2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。

            著重留意:

            a、語句是否通順恰當(dāng)。

            b、語言是否準(zhǔn)確精妙。

            3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)

            4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

            a、可以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

            b、也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))

            c、 還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”,派代表發(fā)言。

          板書設(shè)計(jì): 語文園地一

          花草 群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥

          日月 噴薄欲出 旭日東升 夕陽西下 皓月當(dāng)空

          山巒 崇高峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴

          備課時(shí)間:2006.2.15

          5、爬山虎的腳

          教學(xué)目標(biāo):

             1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

             2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

             3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

              作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

          教學(xué)難點(diǎn):

              爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

          教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法、觀察法

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。(2)寫觀察爬山虎的日記。

          教具: 教學(xué)掛圖

          課時(shí)安排:兩課時(shí)                

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程:  

          一、導(dǎo)入新課:

            1、謎語:

            (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)    

          (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

          我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作? (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

           2、導(dǎo)語: 同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

           3、對(duì)課題質(zhì)疑。

          二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況; 

          三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

          四、學(xué)習(xí)生字新詞

             1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)   2、解釋生字詞。

          五、默讀、思考:

             1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?   2、分段。  3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

          六、教學(xué)第一段(第1自然段)

             1、默讀、思考:    (1)這一段講了什么?    (2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

             2、提問

          七、教學(xué)第二段(第2自然段)

             1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?   2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

              (1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?

              (2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

              (3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

             3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。   4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

             5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

            八、質(zhì)疑。  

          九、做練習(xí)3

                          

          第二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)  

          二、導(dǎo)入課文:

              作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

          三、學(xué)習(xí)第3自然段

             1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?  

             2、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。

               以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。

               請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。

             4、這一自然段講了什么?

             5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)

          四、學(xué)習(xí)第4自然段

             1、自由讀。   2、聽錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

             3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。) 4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

               觸--→巴--→拉--→貼

             5、齊讀  6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

             7、指導(dǎo)朗讀

             8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)

          五、教學(xué)第5自然段

            1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。   

          2、同桌討論、匯報(bào)。

            3 、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

          六、第三段總結(jié):

              作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

          七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

          八、課外作業(yè):

             1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個(gè)意思來寫片段;

             2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

          板書設(shè)計(jì): 爬山虎的腳

                      

          生長位置、形狀、顏色

                      觸--→巴--→拉--→貼

                       觸著墻←-→沒觸著墻的。

          教學(xué)反思:

            在后來的作業(yè)課中我問學(xué)生:學(xué)了這一課有什么收獲?學(xué)生們有的說他認(rèn)識(shí)了爬山虎;有的說他開始喜歡爬山虎了;有的說畫圖、寫作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確;還有的竟然說爬山虎很可愛,能美化環(huán)境,建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎,把我們的校園打扮的更漂亮些,真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎?甚至超出了我的期望:學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),還知道了運(yùn)用知識(shí)來美化我們的生活環(huán)境。

            我在嘆服學(xué)生的同時(shí),認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué):如果我沒能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;如果我沒能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;如果我沒能讓學(xué)生在觀察、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn);如果我只是按照事先備好的教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎?

            我深深地感觸到:1、讓學(xué)生動(dòng)起來,讓學(xué)生參與教學(xué),讓學(xué)生有體驗(yàn)的權(quán)利,讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知;2、在課堂教與學(xué)的活動(dòng)中,學(xué)生要擁有的不僅僅是知識(shí),他們更需要興趣。3、語文教學(xué)中不僅要有語文知識(shí),也要有數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等的有機(jī)結(jié)。4、學(xué)生資源是最豐富的寶藏,取之不盡、用之不竭。

          新的課程理念,給了我新的教學(xué)思想,指導(dǎo)我在新的課堂教學(xué)中遠(yuǎn)航.

          備課時(shí)間:2006.2.15

          6.蜜蜂

          一、教學(xué)目標(biāo):

            1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。

            2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

          三、教學(xué)方法:觀察法、讀書指導(dǎo)法

          四、課前準(zhǔn)備:

            1、生字卡

            2、留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

          五、課時(shí)安排:兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

                         第一課時(shí)

          一、回憶舊知,導(dǎo)入新課

              同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

              法國著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

          二、初讀課文

            1.循序漸進(jìn)讀課文。

            第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

            第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

            2.互幫互助學(xué)生字。

            出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

            3 .按序逐段來反饋。

            指名逐段朗讀課文,爭取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

            4.呼應(yīng)導(dǎo)語。

            現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?

          三、指導(dǎo)寫字

             1.投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

             2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

             3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

           第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)生字新詞

            指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

          二、細(xì)讀課文

            默讀課文,明確默讀要求。

            a.初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?

            b.再次默讀,帶著問題思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?。

            c.同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。

          三、精讀課文,感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

            1.細(xì)細(xì)品讀,畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的過程,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

            a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么?為了證實(shí)“聽說”一詞,體現(xiàn)作者不親信盲從,探個(gè)究竟。

            b.實(shí)驗(yàn)的過程,考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?

            捉自家蜜蜂,便于觀察;給蜜蜂做記號(hào),為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛,更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等。考慮周密,體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

            c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案?

            有明確的肯定,也有模糊存疑,符合科學(xué)現(xiàn)象,不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論,更能說明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是。

            2.思考推測(cè):另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

            3.齊讀課文,討論交流:從法布爾身上你學(xué)到了什么?

          四、拓展延伸:

              你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

            

          板書設(shè)計(jì):

                         

          課后反思:

          在教學(xué)《蜜蜂》時(shí),學(xué)生個(gè)性化閱讀感悟讓我驚喜,學(xué)生咄咄逼人的質(zhì)疑,也讓我不知所措。從中,我真實(shí)感受到了:只有放飛學(xué)生的個(gè)性,才能使課堂靈動(dòng)起來。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力,做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):將20只蜜蜂背上做好記號(hào),裝進(jìn)紙袋里,帶到兩里多外的陌生地方進(jìn)行放飛,看看它們能否回到蜂窩。我讓學(xué)生了解了完成實(shí)驗(yàn)有哪些必要條件后,又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生個(gè)性化解讀的機(jī)會(huì)。法布爾來到陌生地方放飛時(shí),看見蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,假如你是法布爾看到這個(gè)情景,你會(huì)想些什么?會(huì)有怎樣地推測(cè)?學(xué)生紛紛舉手,有的說:“假如我是法布爾,我會(huì)想,蜜蜂肯定回不了家。”有的說:“我覺得蜜蜂很聰明,它飛得怎么低,是為了減少空氣阻力,以便更快地飛回蜂窩。”有的說:“我覺得蜜蜂很笨,飛得高才能看得遠(yuǎn),才容易發(fā)現(xiàn)蜂窩。它飛得那么低,怎么能看見兩離多外的蜂窩呢?”這時(shí)依然有小手高舉著,他自信地發(fā)表了自己的推測(cè):“我猜,蜜蜂飛這么低是因?yàn)椋諝馓睗瘢諝庵械男∷檎吃诹嗣鄯涞某岚蛏希鄯渖眢w變重了,所以飛不高,它要飛回蜂窩一定很困難。”……一個(gè)開放型問題,居然引發(fā)了學(xué)生那么多獨(dú)特的思考,這讓我意想不到。

          備課時(shí)間:2006.2.16

          7、玩出了名堂

          .學(xué)習(xí)目標(biāo):

             1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

             2.有感情地朗讀課文。

             3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

             4.寫玩中的樂趣或收獲。

          教學(xué)重難點(diǎn):

             引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

          教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法、小組合作法

          課前準(zhǔn)備

             1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

             2.了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。

             3.詞語卡片。

          課時(shí)安排:

             2課時(shí)

          教學(xué)過程:

                            第一課時(shí)

            一、導(dǎo)入

            1、請(qǐng)同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。

            2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)

            二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

            會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

            會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

            1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

            2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

            3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。

            4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

            5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢幔繌耐嬷幸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

            三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

            1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

            2、他玩的是什么?

            3、他玩出了什么名堂?

            四、作業(yè):

            生字組詞

                        第二課時(shí)

            一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

            1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

            2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

            3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”

            讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

            4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

            從三個(gè)方面:

            (1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;

            (2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;

            (3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

            5、課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

            6.引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。

            7、拓展練習(xí)

            聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

            二、小練筆

            有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲。

          板書設(shè)計(jì): 7玩出了名堂

               

          列文虎克- 玩鏡片--做放大鏡--玩放大鏡--做顯微鏡--發(fā)現(xiàn)微生物

          善于觀察 善于思考

          課后反思:

          這一課滲透了在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。滲透了在觀察中要用心去思考,勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí),文章緊扣本組訓(xùn)練的觀察專題這一重點(diǎn)。全文貫穿一個(gè)玩字,以列文虎克是怎么玩的?玩出了那些名堂?作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問題。目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)玩耍能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,把自己的觀察所得記錄下來,從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。重點(diǎn)就是感受列文虎克在玩中收獲了,玩中得到的啟發(fā).學(xué)生能夠通過讀理解課文內(nèi)容,但讀的還不夠。拓展延伸是孩子們從課文內(nèi)容中能夠聯(lián)系自己生活實(shí)際嗎?聯(lián)系自己生活中的玩來談收獲樂趣嗎?我想這應(yīng)該是難點(diǎn) 。 我覺得孩子是在不知所云. 孩子要怎么樣才能夠說出玩中的發(fā)現(xiàn),玩中的收獲呢?孩子必須留心觀察有意識(shí)的思考才能夠收獲。

          備課時(shí)間:2006.2.18

          8.找駱駝

          教學(xué)目的:

             1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

             2、理解詞語:商人、至于、究竟。

             3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話,從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。

          教學(xué)難點(diǎn):理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

          教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法、觀察法

          課時(shí)安排:兩課時(shí)

          教學(xué)過程:          第一課時(shí)

            一、導(dǎo)入:

            課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

            二、新課:

            1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

            2、初讀課文。(自由讀)

            3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。

              商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?

            4、具體學(xué)習(xí)課文。

            (1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1--7自然段)

             指名分角色讀。

             如果你是商人,聽了老人的話,心里會(huì)怎樣想?

             指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)

            (2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會(huì)怎樣想?

            指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

            (3)老人說的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

            老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

            (4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。

            5、小結(jié)。

            (1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?

            (2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

                         

          第二課時(shí)

          教學(xué)過程:

            (一)復(fù)習(xí)鞏固

            1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

            2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

            (二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)

              走失 這時(shí)候 左右 應(yīng)該

            (三)出示生字

              失 這 左 右 應(yīng) 該

            (四)學(xué)習(xí)生字

            1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

              失、左、右是獨(dú)體字。

              這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

              該是左右結(jié)構(gòu)的字。

            2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

            (1)失:你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))

              老師想和同學(xué)們比比,看誰寫得好,愿意嗎?(師生同寫)

              組詞

            (2)出示左、右兩個(gè)字

              這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。

              學(xué)生匯報(bào)。

              區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。

              左字橫短,右字橫長。

              指導(dǎo)書寫:左:橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,稍向上傾斜,要寫得短些。撇起筆在豎中線上,要寫得舒展些,工字寫得偏右些。

              右:橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,要寫得長一些,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些。

              生練寫。

            (3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

              出示這,指讀。

              你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

              遠(yuǎn)--這進(jìn)--這過--這(課件演示)

              寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

              指導(dǎo)書寫:先寫文,點(diǎn)起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點(diǎn),要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁,點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫得長一些。

            (4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)

              同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。

              匯報(bào)。

              座--應(yīng) 點(diǎn)點(diǎn)撇的位置,兩個(gè)橫的長度。

              指導(dǎo)書寫:丶起筆在豎中線上橫不要寫太長,丿要舒展些,第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上,第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上,丿穿過橫中線,橫比上面的橫稍長一些。

            (5)出示“孩”,這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?

              看看它發(fā)生了什么變化。孩--該,這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字,齊讀。

              寫時(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。

              你想用什么方法寫這個(gè)字?(分割法)讠寫在分割線。

           指導(dǎo)書寫:用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方,橫折提起筆在左分割線上,在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆,橫長一些,稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折,第一個(gè)丿長些,第二個(gè)丿短些,丶收筆在右分割線上。

            (6)組詞。用“應(yīng)該”造句。

            (五)齊讀6個(gè)生字,覺得哪個(gè)字不好寫,再寫1個(gè)。

            (六)寫字書1、2題。

            (七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。

          板書設(shè)計(jì): 8 找駱駝

          左腳跛 腳印

          左邊馱蜜,右邊駝米 蜜、米

          缺一顆牙齒 啃樹葉

          課后反思:

          《找駱駝》一課寫了一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事,說明遇到問題只有仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考作出正確判斷,才可能找到解決問題的辦法。在上課的過程中,有許多值得探討的地方,希望與各位老師指正。

            1、重視小組合作學(xué)習(xí),但合作效果不佳

            “小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神,也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。在這一課時(shí)中,我抓住教學(xué)難點(diǎn),即“老人為什么會(huì)這么詳細(xì)地知道商人的駱駝的情況”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但由于時(shí)間倉促,問題答案的得出并不是全體學(xué)生共同討論的結(jié)果。從課后的練習(xí)中可以看出,少數(shù)中等生和差生并未參與討論,致使練習(xí)錯(cuò)誤較多。

            2、重視學(xué)生說的訓(xùn)練

             說話是寫話基礎(chǔ),而三年級(jí)又是從說到寫一個(gè)承前啟后的過渡時(shí)期,因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我很注重學(xué)生說的訓(xùn)練。在這一課時(shí)中,我重點(diǎn)抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個(gè)因果關(guān)系來進(jìn)行說話訓(xùn)練,通過“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡男问郊燃由顚W(xué)生對(duì)課文的理解,又積累了語言。

          備課時(shí)間:2006.2.18

          語文園地二

          教學(xué)目標(biāo):

             1.口語交際:留心觀察生活,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

             2.習(xí)作練習(xí):寫一則觀察日記,寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

             3.自主發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

             4.日積月累:讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。

             5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事,也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

          教學(xué)重難點(diǎn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

          教學(xué)方法:指導(dǎo)法

          教學(xué)過程:

                        第一課時(shí)

          口語交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)

            1.激趣導(dǎo)入

            同學(xué)們,我們身邊的許多事物,都有著無窮的奧秘,我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的作者留意了鮮花的開放,有的作者注意了蜜蜂的飛行,列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察,就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

            這段時(shí)間,你都作了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,可以和他一起探討。

            2.小組交流

            前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂,探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

            a.我觀察了夜晚的天空,認(rèn)識(shí)了北斗七星……

            b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時(shí)是睜著眼睛的……

            c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草,它就把葉子閉攏了……

             3.全班交流

            每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

            4.小結(jié)延伸

            同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇,真美妙!看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲!

            同學(xué)們,神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎M銈兲幪幜粜挠^察身邊事物,做個(gè)生活的有心人!

                             

          第二課時(shí)

          習(xí)作指導(dǎo) 寫一則觀察日記

            1.前幾天,有些孩子把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里,在口語交際中,我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記,聽聽同學(xué)的意見。

            學(xué)生交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

            2.在口語交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說,今天我們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一則觀察日記。

            學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?

            提示:可以是可愛的小動(dòng)物,可以是有趣的植物,美麗的風(fēng)景,也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀`顏色,也可以說它的動(dòng)作`姿態(tài)……

            把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

            3.學(xué)生起草,教師巡視。

            4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

            5.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。

            6.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。

            7.再次修改,大聲讀讀。

            8.謄寫作文,注意格式,字跡工整。

                        第三課時(shí)

          自主探索 日積月累

            一.我的發(fā)現(xiàn)

            1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

            2. 組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

            3. 指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

            4. 全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

            5. 教師引導(dǎo)`小結(jié):這四行詞語,每一行帶點(diǎn)的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

            6. 拓展練習(xí):形近字組詞。

            二.讀讀背背

            1. 導(dǎo)入:不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放,你只要看到什么花剛剛開放

            就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中,了解了鮮花開放的規(guī)律,其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長特點(diǎn),下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

            2.學(xué)生自由朗讀兒歌,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。

            3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

            4.抽小組朗讀,全班交流。

            5.師生對(duì)讀,齊讀。

            7. 看誰最先背下來。

            8. 背誦比賽。

            9. 拓展延伸:你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎?你還能說出哪些植物的生長跟時(shí)間有關(guān)嗎?你能試著編一編歌謠嗎?

            三.讀讀認(rèn)認(rèn)

            1.讀一讀這兒的三行詞語,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

            2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官,這些字都帶有“月”字,從而得出結(jié)論:帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

            3. 這7個(gè)字?jǐn)U詞。

            4. 說出你了解的帶有“月”的生字,并組詞語。

            四.寬帶網(wǎng)

            1.列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)現(xiàn)了微生物,其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。

            2. 讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

            小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,練就了一雙慧眼,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!

          板書設(shè)計(jì): 語文園地二

          觀察中的發(fā)現(xiàn) 草坪 評(píng)價(jià) 蘋果 。。。。。。

          課后反思:

          《觀察中的發(fā)現(xiàn)》口語及習(xí)作教學(xué)反思

          這次作文課首先讓學(xué)生匯報(bào)自已的觀察,由于受爬山虎一課的影響,很多學(xué)生把觀察都定位在植物身上,所以班內(nèi)近一半以上的學(xué)生說的都是自已家種的花花草草,而學(xué)生在匯報(bào)時(shí),將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,大家都很積極,好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇,但把觀察中忽視了,所以大部分學(xué)生口語表達(dá)的重點(diǎn)都是自已觀察到的內(nèi)容的描述,而我也被學(xué)生的積極迷了眼導(dǎo)致也一個(gè)勁地跟著學(xué)生走,所以習(xí)作時(shí)學(xué)生寫的都是自已觀察到的樣子,而怎么觀察到的,自已觀察時(shí)所做了什么,這個(gè)過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后,到三班進(jìn)行教學(xué)時(shí),我開始引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)將自已是怎么觀察的,自已發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象的過程描述清楚,所以在寫作時(shí),學(xué)生就不單單是“我觀察到南瓜的花是……”而是將自已是如何觀察到的,及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程寫了下來這就為觀察的內(nèi)容提供的真實(shí)性的證詞。

          備課時(shí)間:2006.2.20

          9. 太陽是大家的

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

             1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

             2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

             3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。

          課前準(zhǔn)備

             1.生字生詞卡片。

             2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》。

          教學(xué)過程

                          第一課時(shí)

            激趣導(dǎo)入

            1.教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜啊!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

            2.學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。

            初讀課文

            1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

            2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。

            3.認(rèn)一認(rèn):出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

            4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

            5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

            朗讀感悟

            1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。

            2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。

            3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,如:

            她使莊稼茁壯成長,

            她使動(dòng)物有了溫暖的家;

            她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),

            聽他們充滿童趣的談話。

            4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思。

            a.從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;

            b.太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。

            5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。

                          

          第二課時(shí)

           一、指導(dǎo)感情朗讀

            1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。

            2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

            3.評(píng)一評(píng):讀出自己喜歡的詩句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

            4.想一想:每小節(jié)詩寫了什么,全班交流。

           二、練習(xí)背誦

            1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。

            2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

            3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

           三、交流感受

            1.想一想:學(xué)習(xí)了這首詩以后,有什么感想。

            2.談一談:說說自己的感想或收獲。

            3.說一說:你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么,自由表述。

           四、學(xué)習(xí)生字

            1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。

            2.教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教記字方法。

            3.寫一寫:請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察,提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

          五、拓展閱讀

            太陽只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處,讓世界充滿愛。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩歌,想一想這首詩告訴了我們什么。

          板書設(shè)計(jì):

          9 太陽是大家的

          太陽是世界各國小朋友的朋友

          課后反思:

          這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,他在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共同在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界和平和社會(huì)安寧。 本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過充分的朗讀,理解詩歌的含義。體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。拓展延伸“我想對(duì)別的國家里的小朋友說幾句話……”讓學(xué)生以伙伴的口吻交流,學(xué)生自由的說,但是表達(dá)流暢、說得到位具體的不多。今后仍要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生說一段完整流暢的話。

          備課時(shí)間:2006.2.22

          10. 一面五星紅旗

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

             1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字,會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字,正確讀寫“假日、背包”等詞語。

             2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

             3.懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

          教具:生字卡片                 

          第一課時(shí)

          激情導(dǎo)入,提示課題

            1.出示多媒體課件:升國旗儀式錄像。

            2.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會(huì)想到些什么?

            3.心靈對(duì)話:學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

            4.導(dǎo)引課題:是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書課題)

          初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

            1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語,多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間)

            2.小組合作學(xué)習(xí)。

            a.拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀,說說自己認(rèn)識(shí)哪些字,怎么認(rèn)識(shí)的。互相教讀不認(rèn)識(shí)的字詞,并想辦法快速記住。

            b.輪讀生詞卡片,討論詞語意思。

            c.輪讀課文,互相糾正字音。

            d.提出不懂的問題,交流解決。

            教師參與部分小組的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),幫助釋疑解難。

            3.集體交流反饋。

            a.課件出示生字新詞,開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語,請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來。

            b.指名分段朗讀課文,學(xué)生評(píng)議。

            c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問,全班討論。(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上,暫不討論)

          鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

            1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形,想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么,怎樣寫才美觀。

            2.全班交流,教師相機(jī)范寫比較難寫的生字,如“窄、摔”等字。

            3.練習(xí)臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

            4.展示學(xué)生的書寫作業(yè),進(jìn)行評(píng)議。

                            

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          分自然段朗讀課文

          二、細(xì)讀課文,互動(dòng)探究

            1.自主學(xué)習(xí):默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。(給學(xué)生留有充足的時(shí)間)

            2.小組合作:與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲,組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

            a.說說課文主要講了一件什么事。

            b.“我”為什么不接受老板的條件?

            3.集體交流:每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào),教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語句,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀,并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

          動(dòng)情朗讀,升華感悟

            1.通過認(rèn)真讀課文,你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人,你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說些什么?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

            2.帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情,有感情地朗讀課文。

            3.自由組合,練習(xí)分角色朗讀課文。

            4.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀,全班同學(xué)共同評(píng)議。

          三、研讀課文,體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法

            1.讀了課文,同學(xué)們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文,想想課文的敘述順序。

            2.全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法(先寫漂流過程:出發(fā)、遇險(xiǎn)、來到小鎮(zhèn)面包店;再寫來到小鎮(zhèn)后的情況:向老板求助,和老板談交換面包的條件,拒絕用五星紅旗交換,被老板救助)

          四、拓展練習(xí)

            1.摘抄文中感人的語句。

            2.練習(xí)講述這個(gè)故事。

            3.寫一寫自己讀過課文的感想。

          板書設(shè)計(jì): 10、一面五星紅旗

          我:困難處境 猶豫 展開 凝視 搖搖頭 向外走去

          愛國熱情

          課后反思:

          這節(jié)語文課給我留下了深刻的印象:課文中有這樣一句話,當(dāng)面包店老板要留學(xué)生用手中的五星紅旗來換面包時(shí),“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí),我問學(xué)生:“如果你就是這位留學(xué)生,凝視著手中的五星紅旗,你可能會(huì)想些什么呢?”學(xué)生思維十分活躍,有的說:“我好幾天沒吃飯了,我多想得到面包啊。這老板也太講公平交易了!”有的則認(rèn)為:“鮮艷的五星紅旗是我們的國旗,我們不能用它換面包!”而這時(shí),還有一個(gè)學(xué)生有不同見解,他說:“老師,我覺得即使我把國旗給了面包店老板,我心中仍然愛國呀!”我們都覺得要尊重學(xué)生的個(gè)性化見解,但不能曲解文本的價(jià)值取向。于是我告訴學(xué)生:“愛國不能只在心里想,還要表現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。做任何事情都是如此。”學(xué)生恍然大悟。

          備課時(shí)間:2006.2.25

          11.賣木雕的少年

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

             1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字,會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)生字,正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。

             2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

             3.感受非洲人民對(duì)中國人民的友好情誼。

             4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

             5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

             6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

                         第一課時(shí)

          資料共享

            1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料,找到了嗎?誰來給大家進(jìn)行展示或介紹?(請(qǐng)學(xué)生到前面展示)

            2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像,請(qǐng)大家一同觀賞。看過之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

            3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

            4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(板書課題)

          初讀感知

            1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

            2.小組合作學(xué)習(xí)。

            a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字,并想辦法快速記住字形。

            b.認(rèn)讀生詞卡片,討論詞語意思。

            c.輪讀課文,互相糾正字音。

            d.說一說課文主要寫了一件什么事。

            3.朗讀展示:誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

            4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

          研讀感悟

            1.自主閱讀思考:

            想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

            畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀,結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

            2.同桌交流,談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果,相互啟發(fā),一起再來深入探究。

            3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句,引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

            4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

                        

            第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          分自然段朗讀課文

          二、品讀入情

            1.激情導(dǎo)入:同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。(播放配樂朗誦的課文錄音)

            2.請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,此時(shí)此刻你最想說什么?請(qǐng)大家暢談自己的感受。

            3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧!請(qǐng)同學(xué)們自由組合,有感情地朗讀課文。讀全文也行,讀自己喜歡的段落也可以;自己讀也行,與別人分角色讀也可以。

            4.朗讀展示,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

          三、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)

            1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視,了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。

            4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語,請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。

          四、總結(jié)收獲

            1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章,你有哪些收獲。

            2.交流自己的讀書收獲。

          五、讀讀寫寫

            1.出示生字卡片,開火車快速認(rèn)讀。

            2.觀察田字格中生字的字形,想一想怎樣把這些字寫美觀。

            3.教師范寫個(gè)別生字,如“掏、辨、齒”等。

            4.學(xué)生練習(xí)書寫,同桌互評(píng)

          板書設(shè)計(jì): 11、賣木雕的少年

          聽朋友介紹木雕---挑選木雕---放棄賣木雕---贈(zèng)送木雕

          友好之情

          課后反思:

          備課時(shí)間 :2006.2.26

          12.中國國際救援隊(duì),真棒!

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

             1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

             2.師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料。

             3.通過資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

          教學(xué)過程;

          一、交流資料,導(dǎo)入新課

            1.昨天,老師請(qǐng)同學(xué)們查找關(guān)于中國國際救援隊(duì)的資料,找到了嗎?誰來把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹?

            2.學(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。

            3.中國國際救援隊(duì)于2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng),圓滿完成了任務(wù),為祖國贏得了榮譽(yù)。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧。

          二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

            1.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求,自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

            2.同桌之間輪讀課文,每人讀一個(gè)自然段,相互指正。

            3.朗讀展示:誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

          三、自主探究,交流收獲

            1.認(rèn)真讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事,畫出給你留下深刻印象或最令你感動(dòng)的語句,反復(fù)讀一讀,簡要寫出讀書收獲,把不明白的詞語或句子畫出來。

            2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流讀書收獲,提出不明白的問題向他人請(qǐng)教。

            3.集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度總結(jié)收獲,如文章內(nèi)容、思想感情、表達(dá)方法等等。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、共同討論。

            4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊(duì)伍中,只有中國和法國救援隊(duì)各救出一名幸存者,得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。

          [燕子、詠柳、春日、觀潮、鳥的天堂、爬山虎的腳、蜜蜂、玩出了名堂、找駱駝、太陽是大家的、一面五星紅旗(教案) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章:

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