《爺爺的蘆笛》教案
教學目標：
教學重點：
教學難點：
課前準備：
學生：借助字典預習生字詞，熟讀課文
教師：課件
教學過程：
導入：
師：同學們預習第七課了嗎？今天老師要帶領大家來學習這篇課文--《爺爺的蘆笛》（板書）。課文的題目既然是“爺爺的蘆笛”，那有誰知道，爺爺的蘆笛在文中一共出現了幾次？（生自由答）（兩次，三次）
根據學生的回答，師：請同學們快速讀課文，找一找到底有幾次，每次是在什么情況下寫到的？
初讀課文，整體感知
1、 指2、 名3、 回答，4、 （要求回答問題要完整，5、 說--讀--概括）（師相機指6、 出第一次是強強的想象中的。）
第一次：在強強的想象里出現
第二次：初到海邊
第三次：海潮漲起，恐懼時
7、 師：三次蘆笛聲在不同8、 的時間，9、 不同10、 的情況下出現，11、 它帶給強強的感受也是不同12、 的，13、 現在我們就一起走近強強，14、 和他一起去欣賞去感受爺爺那--神奇的蘆笛聲。
精讀課文：
第一次：強強的想象
請同學們默讀課文第一段，邊讀邊體會，在強強的想象中大海是什么樣的？笛聲又是什么樣的？讀一讀，說一說（大海充滿詩情畫意，笛聲婉轉悠揚）
（出示課件，提問：強強不止聽出了笛聲的婉轉悠揚，還聽到了--一股濃濃的海水味，笛聲里怎么會有海水味呢？）學生談自己的看法。
（板書）詩情畫意或風平浪靜 --婉轉悠揚-- 難怪強強心中充滿了渴望和向往（板書）
第二次：初到海邊
帶著美麗的向往，轉眼到了葦葉蔥蘢的五月，強強終于如愿了--
展現在強強眼前的是一幅怎樣的情景？請同學們看大屏幕。說一說畫面的內容海水--海面--海風--（解釋“溫潤”“溫馨”）（課件出示內容）一起來讀一讀吧，（看屏幕齊讀）
師：大海與強強想象的一樣美麗，那笛聲也正如想象的那樣--（生說：婉轉悠揚），師引讀：清脆的笛音--（生讀），強強的心里多么高興啊！
（板書）平靜、溫馨--清脆--高興
第三次：夜里充滿恐懼時
然而，美好的時光總是讓人覺得短暫，夜晚很快就到了。
1、（引讀）爺爺說--強強說--
你能想象一下強強說這話的時候會有什么動作嗎？
真聰明！此時的強強在爺爺面前表現得十分（勇敢，英勇，膽大……）
因為在他的眼中，大海是--（結合板書說）在他的想象中，夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點螢火閃閃爍爍，這樣美麗的大海怎么會讓人害怕呢？
2、我們可不能光聽他說的，要眼見為實，瞧瞧晚上發生什么了？請同學們看大屏幕。
出示：大海不知什么時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。
（1）指名朗讀。
此時的大海與白天時的大海一樣嗎？大海變得（太兇猛了、太可怕了……）
（2）還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？請同學們按照屏幕上的要求讀課文。（師巡視）
交流：交流：“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”
（出示）“嘩--嘩-”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
“呼”的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。"
（3）再來看看那位在爺爺面前表現得很勇敢的強強怎樣了？（害怕了，緊張了，焦急了……）
（出示）強強裹緊被子，……聽不到任何回答。
強強嚇得鉆進……
強強焦急起來……又鉆進了被窩。
（4）下面請同學們自由地讀課文（8--10）節，把大海的兇猛可怕和強強緊張害怕的心情讀出來。自由讀、指名讀。
四、學習第四段
（過渡）強強從未經歷過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？
1、 對，是爺爺的蘆笛！（出示：啊，爺爺的蘆笛！）齊讀。
2、這時候，強強覺得自己變的怎樣了？是什么使他勇敢起來了？
為什么悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一干二凈？（包含著爺爺對強強的鼓勵和安慰。）
3同學們，如果蘆笛是爺爺的傳話，那么你想爺爺要通過蘆笛告訴強強什么才使強強不再恐懼呢？
（出示：爺爺會說：“ ”）
4、強強明白爺爺的意思嗎？（出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。）你明白嗎？把你的理解講給大家聽。聽了大家的理解，我不由得想到了這樣幾句話送給大家：
出示：
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
2、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？
3、平靜的湖面，煉不出精悍的水手；安逸的環境，造不出時代的偉人。
4、不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。
讓我們一起把這些話記在心中。
回歸整體：結合板書
這是一支多么神奇的蘆笛呀!
布置作業：
15、 摘抄句子
16、 背誦第一段
板書設計：
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