風 教案教學設計

          發布時間:2017-8-10 編輯:互聯網 手機版

            教學目標 :

          1.運用綜合識字法識字。

          2.學習詩歌,背誦課文,讓學生在情境和語言文字中受到熏陶。

          3.學編小詩,初步感知風的特點。

          4.積累好詞好句。

          教學準備:

          1.利用雙休日和家人一起郊游,找找風。

          2.制作多媒體課件。

          教學時間:2課時

           

          第一課時

          一 、激發學習興趣:

               今天,老師給小朋友們帶來了一個謎語,猜猜看:

               看不見來摸不著,四面八方到處跑,

               路過江河水生波,穿過森林樹歡笑。

               它是什么?

          那它在哪呢?聽,它來了。課件演示風娃娃,同時老師范讀課文。

          小詩很美是嗎?那我們也來試著讀讀啊。

          二、初讀課文,讀準字音。

          1.自由讀課文,用自己掌握的方法把字音讀準,把句子讀通。(教師巡視)

          2.指名三人分節朗讀課文,學生評價。

          3.學習生字。指名讀,小老師帶讀,齊讀。

          三、再讀課文,交流感悟。

               1.(出示課文課件)自由朗讀課文,遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍,并把它讀給你的同桌聽。如果能說說你為什么喜歡它就更好了。(教師巡視)

               2.交流。

               第一句:“但是樹葉在枝頭顫動的時候,我們知道風在那兒了。”

               (1)指名讀。

               (2)你為什么喜歡這個句子?

               (3)“樹葉在枝頭顫動”,這個“顫動”什么意思,你能換個詞語說說嗎?

               (4)你見過樹葉在枝頭顫動的情景嗎?(課件演示)

          (5)現在,該怎樣讀好這個句子你有了新的發現嗎?齊讀。

          第二句:“但是林木微微點頭的時候,我們知道風正走過了。”

          (1)說說你喜歡的理由。

          (2)林木微微點頭是什么樣子呢?(課件演示)

          (3)喜歡這個句子的小朋友一起讀。

          第三句:“但是河水泛起波紋的時候,我們知道風來游戲了。”

          (1)    風兒吹過,河水泛波紋了。這是一個什么樣的情景呢?

          (2)    是不是我們小朋友說的那樣呢?(演示課件)

          (3)    分男女生讀。

          3.樹葉在枝頭顫動,那是風在那兒,林木微微點頭,那是風正走過,河

          水泛起波紋,那是風來游戲。你覺得風怎么樣?(淘氣,調皮,可愛……)

          4.指導全班同學朗讀課文。

          5.自由背誦課文,可以合作,站著,坐著都行,能做做動作會更好。

          6.指名背誦課文。

          7.課文背的真好,這么美的詩啊,只可惜,我還沒有聽夠,怎么辦呢?(續編)那咱們就試著編編看。

          四、拓展延伸

          1.指名編詩歌,隨機指導。

          五、課外閱讀

          1.我們小詩人編的詩歌真棒。你還知道一些有關風的詩句嗎?

          2.指名說。

          3.老師也收集了一些有關風的詩句,我們一塊來讀讀好嗎?

          六、教師小結。

          七、作業 題

              回家找找有關寫風的文章,把自己最喜歡的句子、詞語寫下來,下節課

          一起交流。

             

           

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