1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般都加上引號；
2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來；
3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。
聯系生活實際，在敘述事情或描寫場景時，用上幾個象聲詞
投影、錄音
教師活動 學生活動 設計意圖
一、激趣導入
1、（播放一組關于聲音的錄音）同學們，你聽到了哪些聲音？由此聯想到了什么？
2、用來表示這些聲音的詞語就是象聲詞（板書：象聲詞），在寫的時候一般都要加上引號。你能把剛才聽到的聲音寫下來嗎？
二、聯系生活，豐富感性認識
師： 大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。
1、指導看圖例，說說你從圖中能感受到什么聲音，再寫下來。
2、指導討論：在我們的生活中，你還聽到過哪些聲音？
三、明確要求，選擇素材
1、投影出示寫作要求：
請通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。
3、指名交流，集體評議。
四、完成初稿。
教師巡視指導
五、指導修改。
教師巡視指導
聽錄音，并說說自己由此聯想到了些什么。
學生練習把聽到的聲音寫下來，還可以指導名讓學生在黑板上寫。
認真觀察圖片，了解圖意，展開想象，說說自己感受到了什么聲音，再寫下來。
小組討論交流
2、明確要求后，展開討論：從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。
指名說說，你打算寫什么？怎么寫？
生依據自己的構思，完成寫作初稿
生先在小組內交流自己的習作，共同發現問題，并進行修改。
鍋碗瓢盆交響曲
勤快的爸爸一下班就鉆進了廚房。水龍頭“嘩嘩嘩”唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個澡�！白套獭卑职謱撞说惯M了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，“當當當”鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里“砰砰砰”拿出一個瓷盤，盛上剛炒好的小白菜�！伴_飯了！”一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結束了。
本次習作的教學設計是從兒童心理出發，用密切聯系實際生活的內容，新穎有趣的活動形式，引導學生動眼看場景，動耳辨聲音，動腦想情節，動口說故事，動手寫習作。在習作過程中激發學生學習語言，學習寫作的興趣。促使學生主動聽說，主動評議，主動實踐，提高學生的語文素養。
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