李時珍夜宿古寺 教學時間
1、 學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 初讀課文，初步了解課文的內容，理清課文條理。
初步了解課文的內容，理清課文條理
投影、錄音
教師活動 學生活動 設計意圖
一、了解李時珍，導入
1、同學們，在我國明代，有一位非常著名的醫(yī)藥學家，你知道他是誰嗎？
2、（投影出示李時珍的畫像）簡介李時珍及《本草綱目》。
3、（板書課題）讀了課文題目，你有什么問題要問嗎？
4、請大家?guī)е鴨栴}讀課文，看你能不能找到答案。
二、初讀課文，學習字詞
1、播放課文錄音
3、指導讀課文
4、 指導學習生字詞語
三、再讀課文，理清條理
教師根據學生回答加以概括，列出提綱。
教師巡視指導
3、鼓勵質疑。
教師對問題進行分類梳理，能引導學生自行解決的當堂解決。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、練習有感情地朗讀課文。
激發(fā)興趣，集中注意
聽老師介紹，增加對李時珍的了解。
設問：李時珍為什么要夜宿古寺？是什么樣的古寺？他在古寺里做了些什么？……
生聽課文錄音，畫出生字詞語，并思考剛才提出的問題。
2、交流匯報課文主要內容。
（課文主要講了李時珍不顧年紀大，為修好《本草》住古寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所提的事跡。）
同桌互讀課文，重在正音，加深對課文內容的理解。
（1）同桌互相交流如何記住生字，并練習描紅，抄寫。
（2）對文中不懂得的詞語，可以借助工具書或聯系上下文理解，在小組內交流。
1、默讀課文，想一想：課文先后寫了哪些內容？
（投宿古寺--師徒對話--記載草藥）
2、討論分段。
第一段（1--4）因趕路錯過客店，李時珍和弟子龐憲決定在一座古寺住一夜；
第二段（5--7）師徒二人啃干糧、住古寺，但為修好《本草》都不覺得苦；
第三段（8--13）入夜后，李時珍借著月光認真記載白天的尋訪收獲。
生對自己在讀課文過程中產生的疑難問題進行質疑。
李時珍（1518--1593）明代杰出的醫(yī)學家和藥物學家。受家庭影響，自幼愛好醫(yī)學，曾隨父學醫(yī)，醫(yī)術精湛。在長期行醫(yī)過程中，他發(fā)現以往的本草書有不少錯誤，而且有些用藥經驗不切實際，于是立下了重修本草的宏愿。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多本中醫(yī)藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標本，行程一萬余里。他傾注畢生的精力和心血，足跡踏遍大江南北，并以嚴謹的科學態(tài)度和實事求是的精神，完成《本草綱目》這部巨著。
第五元第十課第二課時
李時珍夜宿古寺 教學時間
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風；
3、練習復述課文。
理解課文內容，體會人物品質
投影
教師活動 學生活動 設計意圖
一、復習反饋
二、問題導入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《李時珍夜宿古寺》。李時珍為什么要夜宿古寺呢？是一座什么樣的古寺呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
3、（投影出示）“李時珍輕輕推開門……蜘蛛網�！�
4、過渡：夜幕降臨了，師徒倆一邊喝水、啃干糧，一邊交談。請同學們分角色朗讀第二部分，并說說你從中體會到了些什么。
5、過渡：入夜，李時珍在用磚塊壘成的簡陋桌子上開始記錄一天的尋訪所得。請大家認真讀一讀課文的第三部分，看李時珍在記錄草藥時又發(fā)生了什么樣的事情？
師根據學生的匯報，投影出示：“它們的葉子十分相似……生嚼無涎……”這句話，引導合作探究。
教師邊巡視邊指導學生討論，讓學生明白李時珍這樣做仍然為的是“萬民”，進而體會他嚴謹認真的科學態(tài)度。
6、小結：為了萬民得福，李時珍不顧自己年事已高，甘心吃苦，勇于冒險品嘗藥物，嚴謹認真地修訂本草。功夫不負有心人，近三十年的努力，他終于完成了《本草綱目》這部近二百萬字的經典醫(yī)藥著作。
三、總結談話
學了這篇課文，你想對李時珍說些什么？
四、積累內化
練習復述課文 1、默寫本課詞語
2、說說課文主要內容。
2、生自由朗讀課文，找出關鍵句子。讀一讀
練習有感情地朗讀，說說自己從中體會到了什么，是如何體會到的。
（抓住關鍵詞語，體會古寺的荒涼與簡陋。）
同桌分角色朗讀課文，并說說自己的體會。
（可抓住關鍵語句，進行對比，如“破廟”和“家里”的對比，“萬民得�！焙蛡�人吃苦的對比，體會李時珍以苦為樂、甘于奉獻的精神。）
生用自己喜歡的方式讀課文，并交流匯報自己的發(fā)現。
討論：李時珍經驗豐富，在察訪過程中，為了辨明一些藥物的藥性，他常常冒著危險用親口品嘗的方法來鑒別。這樣做有什么后果？你認為這樣做值得嗎？
自主交流感受
16、李時珍夜宿古寺
（破敗）
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實
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