曹莊小學(xué)：祁建華
《稱贊》是一篇有趣的童話故事，主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情，讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信、勇氣和快樂。課文線索明朗，語句簡短易懂，充滿了童趣，在教學(xué)時，我主要采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師相機指導(dǎo)為輔的形式，做到聽說讀寫各有側(cè)重，使學(xué)生在理解文本過程中了解“稱贊”的神奇作用，感受“稱贊”的無窮力量，懂得要想得到別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
教學(xué)中，我以學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式為主，激發(fā)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的興趣。在揭示了課題、學(xué)生自主識字后，就引導(dǎo)學(xué)生進入初讀課文的環(huán)節(jié)。為了讓每一位學(xué)生都有機會在課堂上，在伙伴間展示自己預(yù)習(xí)的效果，在這一環(huán)節(jié)我主要采用 “小組學(xué)習(xí)”的方式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行課文朗讀，每人輪流讀一小節(jié)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子；其他學(xué)生認真聽別人朗讀，如果覺得他讀得好，就豎起大拇指夸他一句。由于課文語句淺顯，通俗，學(xué)生課前也進行了認真的預(yù)習(xí)，絕大部分學(xué)生對于自己的朗讀是充滿自信的，加上在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，他們更覺放松，人人都能自覺，積極地投入朗讀。這樣，因為有了自我學(xué)習(xí)的展示，又有同學(xué)的肯定與贊揚，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣亦愈來愈濃。
我在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。學(xué)生理解本文內(nèi)容的難度并不大，教學(xué)的脈絡(luò)、層次也是很清晰的。我借課文的教學(xué)有意識地對學(xué)生進行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。我緊緊圍繞“稱贊”這一中心，抓住文中的幾句重點句子展開細讀、理解、感悟，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書，仔細劃句，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實踐過程中學(xué)會一種基本閱讀方法--聯(lián)系上下文，來回閱讀，幫助理解文本內(nèi)容。
最后，我設(shè)計說話訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，體會相互稱贊帶來的快樂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。學(xué)文時，學(xué)生已體會到小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”稱贊的力量多大呀！
看到孩子如花朵般美麗的笑臉，我深深地感動了！也為自己平時十分吝嗇對學(xué)生的稱贊感到自責(zé)！別說孩子，就是我們大人也都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了，更何況孩子們呢？同學(xué)的稱贊就能令他們?nèi)绱思尤绱伺d奮，那么得到老師的表揚或稱贊，他們激動興奮的程度豈不更甚？對他們的促進作用，激發(fā)他們向上的力量豈不更大？是啊，老師在學(xué)生的心目中的位置是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，我們老師不能再吝惜稱贊，就讓我們用真誠的稱贊，鼓勵的笑容，肯定的眼神，給學(xué)生積極進取的力量，給學(xué)生克服困難的勇氣，給學(xué)生留下一個又一個美好的回憶吧！
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