作為一個(gè)教師，就是要把自己的本職工作做好。比方說，作為班主任，就是要關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們最基本的正確的人生觀的價(jià)值觀。這是這學(xué)生能幸福一生而努力，在教學(xué)上，是數(shù)學(xué)教師，就要教會(huì)學(xué)生研究數(shù)和形，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，是語文老師，就要想辦法提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這也是為學(xué)生幸福一生而努力。我覺得語文老師的教學(xué)思想應(yīng)該只有兩個(gè)字“積累” ，在語文教育中，不注重積累，學(xué)生的語文倉庫就會(huì)貧瘠，學(xué)生的語文源泉就會(huì)干涸。 積累的真正源泉是課外閱讀，讀中華精典書籍。我們的學(xué)生在學(xué)生時(shí)代能享受多少，我算了一筆帳，小學(xué)階段，學(xué)生每年能從課本上獲得的名家名作也不過70篇，六年總共有420篇，甚至更少。我覺得我們中國有那么多的精典著作，不帶領(lǐng)學(xué)生去讀實(shí)在可惜。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。所以，課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維，心理品質(zhì)的成長。我能夠認(rèn)識(shí)到閱讀精典的重要性，恐怕要起始于1999年。1999的暑假前期吧，我在咱們教委禮堂聆聽了臺(tái)灣臺(tái)南師范大學(xué)教授、全球兒童經(jīng)典教育推廣人王財(cái)貴博士有關(guān)少兒教育的的精彩一課。他從1994年開始向社會(huì)推廣誦讀經(jīng)典教育。他在教育自己并不出色的兒子的成功案例，之所以孩子能成為學(xué)習(xí)的佼佼者，是因?yàn)樗刻於荚谧尯⒆雍唵屋p松自然讀精典。聽了他的演講我為之一動(dòng)，回家也讓自己的孩子誦讀經(jīng)典。孩子最佳的語文文字學(xué)習(xí)時(shí)期是13歲之前。當(dāng)時(shí)，我孩子差不多快到4歲了，是比較好的時(shí)機(jī)。回到家由于熱情的激發(fā)馬上投入到誦讀上去了，至今孩子還能熟練背誦“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在……”只可惜的是我并沒有毅力，三分鐘熱度，沒有堅(jiān)持下去。現(xiàn)在想來那只是模糊的原始的認(rèn)同，是人云亦云。同年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派我到東北的鴨綠江畔東港實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)韻語教學(xué)。從此，開展了四年的韻語試驗(yàn)。韻語教學(xué)的教學(xué)宗旨就是韻語識(shí)字大量閱讀循序作文。講究的是學(xué)生在大量識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量閱讀，為學(xué)生積學(xué)淀豐厚的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能厚積薄發(fā)。那時(shí)我就在想，一定讓孩子讀大量的精典著作，讓孩子真正領(lǐng)略中國的傳統(tǒng)文化，讓孩子做一個(gè)真正的中國孩子。為提高他們的語文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生識(shí)字量達(dá)到300多的時(shí)候我便帶領(lǐng)學(xué)生開始了大量閱讀，那時(shí)候沒有統(tǒng)一的書籍，內(nèi)容也比較雜亂，孩子也小，喜歡讀的大都 是童話故事，但是通過多種形式的讀書比賽，孩子的讀書興趣非常濃烈。主要爬樓梯奪紅旗的游戲，讀書奪紅花等方式，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。檢查學(xué)生閱讀的方式也不過是把孩子叫到跟前讀給老師聽一聽，在班里開展故事會(huì)講故事。一年級(jí)下學(xué)期有些孩子的一天的閱讀量就能達(dá)到1000字左右，每天到校第一件事就是拿出書來讀，書讀得多了，表現(xiàn)欲望也格外強(qiáng)烈，聽家長介紹，客人來了，孩子會(huì)主動(dòng)拿來書讀給客人聽，人家還以為是三四年級(jí)的學(xué)生呢。孩子讀書到了癡迷的程度，有的家長說：人家的家長為孩子不讀書而著急，我們的孩子為讓他放下書本而著急，總是擔(dān)心書讀得過多而影響了孩子的視力。有的孩子在作文中寫道：我的書架上擺著書，臥室里放著書，連洗手間里也藏著書，我和媽媽經(jīng)常捉迷藏，媽媽看我讀書太多，就給我藏書，我可是有自己的小書庫，沒有想到吧，書在這兒呢？在這期間我也讀了許許多多的童話故事，填補(bǔ)了小時(shí)候沒有讀書的空白，自己仿佛回到了童年時(shí)代。 讀書給了孩子自信，給了孩子展示自我的空間。孩子愛讀書，書讀得多了，閱讀理解能力也提高了，作文水平也提高了，他們都知道是讀書給了他們成功的機(jī)會(huì)。在兩年時(shí)間里，大多數(shù)學(xué)生通讀了365夜故事，安徒生童話，一千零一夜故事，十萬個(gè)為什么，千萬個(gè)為什么。我又算了一筆帳，往最少里說，孩子一個(gè)月讀10篇文章，一年就是120篇，差不多是書本上所得的兩倍。 為引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)求學(xué)的過程，堅(jiān)定好學(xué)上進(jìn)的信心，在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中我經(jīng)常給學(xué)生講解王國維＜人間詞話＞中讀書求知的三境界：一是昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。教育學(xué)生成大事業(yè)、大學(xué)問的人在開始的時(shí)候必然有仰之彌高，鉆之彌深，望不到邊，看不到頭的感受，感到學(xué)無止境的階段。二是衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。也就是經(jīng)過一段時(shí)間的刻苦鉆研找到了學(xué)習(xí)的樂趣和興趣，這時(shí)候自己就會(huì)不由自主地沉浸其中，達(dá)到忘我的境界。三是眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。經(jīng)過自己的不懈努力不懈追求，自然而然的就會(huì)到達(dá)成功的彼岸。 在讀書方法上我經(jīng)常借用老公的三個(gè)字來教育學(xué)生一是吞，二是啃，三是品。吞就是囫圇吞棗，就是陶淵明的好讀書不求甚解。很多情況下，很多時(shí)候，讀書的興趣就是在吞中培養(yǎng)起來的。吞的另一層意思就是看閑書的一種方法。也就是泛讀。故事書小說連環(huán)畫童話都不妨用吞的辦法，這種吞是有益的。我們一二年級(jí)的課外閱讀基本可以寫義為吞。啃就是鉆研，對教材對老師講的內(nèi)容就得要經(jīng)常溫故。也就是對經(jīng)典作品要精讀。品就是品味，就是讀過書之后，要有自己的感想自己的看法自己的體會(huì)，并把它整理出來。我教的上一個(gè)年級(jí) 到三四年級(jí)的時(shí)候，我就帶領(lǐng)同學(xué)背誦名家名篇，朱自清的散文＜春＞，＜匆匆＞，讀書背誦的同時(shí)，摘抄精彩片斷，寫讀書筆記。這個(gè) 時(shí)候，我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)了，在學(xué)生讀精典文章方面做了祥細(xì)的闡述和要求，我們學(xué)校也相繼制定了書香校園和師共讀一本書讀書計(jì)劃，我終于找到了自己的方向。從幾年來的課外閱讀實(shí)踐看，閱讀給學(xué)生帶來的變化是極大的，理解東西深了，作文水平提高了，思想境界高了。可以這樣說， 廣泛的課外閱讀不僅促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展，同時(shí)也有巨大的潛移默化的思想教育價(jià)值。課外閱讀可以使每個(gè)學(xué)生都樹立起正確的道德理想，而沒有良好的閱讀，就會(huì)精神空虛。因?yàn)樗梢越o人以精神滋養(yǎng)，引導(dǎo)人們感受生活的真善美，從而通向崇高的道德境界。我想幾年來，誦讀精典，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)該是打下了良好的基礎(chǔ)。 “‘經(jīng)典’是民族智慧的結(jié)晶，書中所存的價(jià)值歷久彌新，任何一個(gè)文化系統(tǒng)皆有其永恒不變的經(jīng)典作為源頭活水。‘經(jīng)典’不僅構(gòu)成民族之傳統(tǒng)，而且提供給全人類以無限之啟發(fā)。”我們有幾千年的悠久文化，讀精典古詩文也是我們看重的學(xué)生誦讀的一份重要的財(cái)富。 又是一個(gè)新的一年級(jí)，又是一個(gè)個(gè)全新的面孔。接手了這幫孩子后，我把誦讀古詩文作為重點(diǎn)。上學(xué)的第一天，我就讓同學(xué)匯報(bào)自己會(huì)背誦的古詩文，讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友背詩，第一天所有的孩子都會(huì)背誦了駱賓王的＜詠鵝＞和孟浩然的＜春曉＞。這一年我們背誦了古詩文誦讀第一冊的全部內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生背誦＜五歲詠花＞時(shí)，我也與他們一起津津有味地背誦“花開滿樹紅，花落萬枝空。”當(dāng)學(xué)生背誦名言警句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，我會(huì)給他們背誦范仲淹的＜岳陽樓記＞，“慶歷四年春，……”“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君，是進(jìn)亦憂，退亦憂，然則何時(shí)而樂也，其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”當(dāng)學(xué)生理解“黔驢技窮”這個(gè)詞時(shí)，我會(huì)給他們背誦“黔無驢，有好事者……”讓學(xué)生了解名言的來源，當(dāng)學(xué)生背誦鐵杵磨針時(shí)，我也會(huì)與他們一起背誦，李白讀書未成，棄去。當(dāng)學(xué)生背誦＜孔融讓梨＞事＜王融識(shí)李＞＜女媧補(bǔ)天＞時(shí)，我也會(huì)與他們一起背。除了書本上的，我還給同學(xué)補(bǔ)充一些著名古詩文，＜木蘭詩＞。 在閱讀的同時(shí)，不僅學(xué)生受益，我在此過程中也有很大收獲。我想說，讀精典著作，積累語言，一定會(huì)這學(xué)生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，這他們成為一個(gè)真正的中國人奠基，這他們能夠獲得幸福的一生奠基。同時(shí)也為我們語文教育的美好明天奠基。讀精典名著是為提高學(xué)生的語文水平打基礎(chǔ)是一個(gè)有效的途徑。
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