《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          發(fā)布時(shí)間:2017-12-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

            哈爾濱市文昌小學(xué)    賈文欣

          一個(gè)七歲的孩子,想出稱象的辦法比官員強(qiáng),比官員妙,這實(shí)在難能可貴。曹沖稱象的故事,因此而廣為流傳;曹充愛動(dòng)腦筋,善于觀察,富于聯(lián)想的品質(zhì),值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí),抓住第四自然段讓同學(xué)充分朗讀,讓同學(xué)在讀中感悟;并借助課件或教具進(jìn)行直觀演示、充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí),分散教學(xué)難點(diǎn)。 

          學(xué)習(xí)本課,無需分析課文。要通過朗讀,讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋,能找出解決問題辦法的聰明孩子。文末的問題,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氛圍,可以給學(xué)生留下時(shí)間和空間,進(jìn)行討論交流。 

          一、導(dǎo)入新課,板書課題 

          1、導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)第21課稱象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的。 

          2、學(xué)習(xí)生字“稱”和“象”。 

          二、學(xué)生初讀課文,了解課文大意。 

          要求:1、借助漢拼讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 

          2、提出不懂的問題 

          三、指名學(xué)生讀課文,檢查是否讀的正確。

          四、朗讀感悟 

          1. 看多媒體動(dòng)畫(事先自制課件),聽教師范讀,初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。 

          2、學(xué)生自由讀課文,了解課文里介紹稱象有幾個(gè)辦法? 

          3、小組交流:說說自己對(duì)這些辦法的看法。

          4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句,練習(xí)說句子。

          5、用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。 

          (1) 曹沖稱象具體的辦法是什么?聽第4自然段錄音課文,邊聽邊看課件演示。 

          (2)讓學(xué)生自己再讀讀這段課文。

          搞清楚要稱出大象的重量: 

          6、 對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論. 

          (1) 大象上船后,船為什么下沉? 

          (2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.

          (3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方. 

          (4) 再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?  我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么? 

          五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想: 

          曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是好的。你還有沒有比曹沖更好的稱象辦法? 

          六、課堂小結(jié):

          曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船;不能把大象宰了,就用石頭,想出了一個(gè)別人想不出的辦法。曹沖愛動(dòng)腦筋,善于觀察的,富裕聯(lián)想的品質(zhì),值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。

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