[學(xué)生現(xiàn)狀]
小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。說明學(xué)生的表述動機(jī)主要來源于在實(shí)踐活動中的真切體驗(yàn)。而現(xiàn)在的孩子個個都是小太陽，他們在愛的海洋里成長，很少有機(jī)會到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐，或動手操作，或傾耳聆聽，或動腦思考，或用心感受，因而學(xué)生習(xí)作素材少，或有素材卻無話可寫
[前期準(zhǔn)備]
1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一只生雞蛋
2、把生雞蛋帶到學(xué)校，從上學(xué)到放學(xué)都要帶著雞蛋。并想辦法保護(hù)好雞蛋，保護(hù)期為一天，使它完好無損，蛋破即為護(hù)蛋失敗
3、活動開始前，自由討論護(hù)蛋計策。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能通過護(hù)蛋行動，學(xué)會觀察，感受體驗(yàn)。 2、能把自己護(hù)蛋成功或不成功的經(jīng)歷說生動、寫具體。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，把有關(guān)“護(hù)蛋”的片段有條理地寫具體、寫生動。
[教學(xué)過程]
一、回顧情景 暢談感受
上個星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事--護(hù)雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護(hù)自己的蛋寶寶。到目前為止， 有些同學(xué)的蛋寶寶已經(jīng)夭亡了， 護(hù)蛋宣告失�。挥行┩瑢W(xué)的蛋寶寶完好無損， 護(hù)蛋獲得成功。
請護(hù)蛋成功的舉舉手！祝賀你們！
不過，不管是成功還是失敗，大家都付出了辛苦的勞動。老師非常想知道你們保護(hù)蛋寶寶的這一天是怎么渡過的？
1、交流經(jīng)過
（1）、同桌說說：（約五分鐘）
（提示：可以說護(hù)蛋過程中發(fā)生的趣事，可以說護(hù)蛋成功的喜悅，也可以說蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽一聽。）
（2）、指名講述：
（提示：講述的時候，可以帶上蛋寶寶，說的時候要有動作，有表情，有心里想的�？梢灾钢约号臄z的照片講述。）
學(xué)生講述時，教師作及時點(diǎn)評。
4、啟發(fā)提升：
聽了同學(xué)們的講述，老師明白了：雖然我們當(dāng)?shù)鞍职趾偷皨寢屩挥幸惶斓臅r間，可是大家覺得好辛苦，好不容易��！由此我們會聯(lián)想到什么呢？
（提示：爸爸媽媽養(yǎng)育一個孩子多么的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）
爸爸，媽媽把我們養(yǎng)大成人真是太不容易了！我們平時應(yīng)當(dāng)怎么做才對得起他們呢？
（提示：利用這次護(hù)蛋行動， 對學(xué)生進(jìn)行一次非常有效的愛父母的教育。）
二、梳理素材 把握主題
1、“護(hù)蛋行動”，給我們留下了那么多有意思的話題，真是千言萬語，意猶未盡。那么，假如我們要圍繞“護(hù)蛋”寫一篇文章，你會從哪個角度入手？
（預(yù)設(shè)：寫準(zhǔn)備工作的，如“包裝大比拼”；寫護(hù)蛋過程的，如“我愿做個木頭人”，“護(hù)蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當(dāng)上了護(hù)蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點(diǎn)”……）
2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。
（提示：凌亂的素材反而讓學(xué)生無所適從。對素材進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把握主題，抓住重點(diǎn)，對素材進(jìn)行取舍整理。）
三、歸納寫法 練寫片段
聽了同學(xué)們的講述，老師深受感動。 因?yàn)榇蠹叶寄苷J(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)地去做了守護(hù)蛋寶寶的試驗(yàn)；還因?yàn)榇蠹易隽嗽囼?yàn)之后，能夠有聲有色地表述出來；更因?yàn)榇蠹夷軓脑囼?yàn)中悟出深刻的道理。
1、想一想，找一找。
為什么同學(xué)們能說得這樣生動有趣，有秘訣嗎？
（提示：從以下幾方面討論： 因?yàn)榇蠹叶紖⑴c了這項(xiàng)試驗(yàn)，親自去嘗試過，分享過喜悅，也體驗(yàn)過失敗，人人都有話說。）
[板書] ： 嘗試 感受
小結(jié)：嘗試過，才會有真切的感受，才會有很多的話可以說；才會有成功與失敗的體驗(yàn) 。我們學(xué)寫作文，一定要多多地到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)。那樣你寫出來的文章才有血有肉，生動形象。
2、明確寫作的重點(diǎn)：
（1）、護(hù)蛋的過程可以分三步來
板書：上學(xué)校 學(xué)校里 放學(xué)后
（2）、既然是護(hù)蛋，就離不開動作。因此，整個護(hù)蛋的過程，我們可以通過一系列的動作寫具體。
板書：一系列動作
（3）、你可以抓住其中最有話可寫的兩個部分寫具體。
（4）、除此之外，在整個護(hù)蛋過程中，你們一定會有許多想法，可能會有哪些呢？
板書：心理活動
小結(jié)：有喜有憂，有笑有淚，這就是護(hù)蛋的樂趣。
3、習(xí)作
（1）、請大家先把守護(hù)蛋寶寶的精彩之處寫下來與大家共享好嗎？
（2）、提供詞語：提心吊膽 心驚膽顫 小心翼翼
牽腸掛肚 非常有趣 心驚肉跳
心神不定 六神無主 心不在焉
手忙腳亂 十分擔(dān)憂 不知所措
（3）、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。（寫作10分鐘左右）
（提示：提醒學(xué)生：多多地到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，那樣就會寫出“有血有肉，生動形象”的文章來的。）
四、交流作文 互評互改
好作文是改出來的，請把自己的片斷修改修改 ，然后同桌交換，讓同桌把你寫得好的句子或詞語劃上波浪線。
同桌修改。
五、片段展示 獎勵延伸
1、學(xué)生宣讀習(xí)作，同學(xué)評點(diǎn) 。
2、評議獎勵：頒護(hù)蛋明星證。（提示：護(hù)蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護(hù)蛋成功的，也可是在“護(hù)蛋行動”中護(hù)出獨(dú)特感受的，或者片段描寫得真實(shí)生動的。這樣，學(xué)生的寫作積極性會更高。學(xué)生也能在互相評價中提高鑒賞和寫作能力）
3、拓展提高： 同學(xué)們要想寫好作文，一定要留心身邊的事。平時要多觀察，多動手，多思考，那樣你才會發(fā)現(xiàn)身邊有很多秘密，很多趣事。
下課后把你寫的片段再擴(kuò)寫成一篇文章，好好地品讀一番。
例文：
星期五，張老師讓我們周一帶一個雞蛋到學(xué)校來，而且要保護(hù)它一天 周一上學(xué)前，我想：雞蛋可以放在那里呢？我左思右想，終于想出了一個好辦法，我把雞蛋放在口袋里，把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然，車子一個急剎車，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過了這段路后，我把雞蛋拿出來仔細(xì)的檢查了一遍，還好沒破，我這才安下心來。 到了學(xué)校，我又發(fā)愁了。如果把雞蛋放在臺板里，只要有人一碰桌子，它就會掉下來。在我左右為難時，突然看見袋子里的衣服，我想：對了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹著，就不會破了。 我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節(jié)課下課我都會去看看哪個雞蛋。有一次當(dāng)我正在檢查雞蛋時，一個男生沖過來，我的雞蛋差一點(diǎn)掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無損。 放學(xué)了，我很開心，因?yàn)榈巴旰脽o損，我完成任務(wù)了。
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