知識與能力
指導(dǎo)學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。
情感態(tài)度與價值觀
1、理解文章內(nèi)容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。
2、指導(dǎo)學生有感情朗讀課文。
教學重點、難點：
理解文章內(nèi)容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。
第一課時
（一）導(dǎo)入：
同學們，我們本單元已經(jīng)學習了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們再一次走進童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。
（二）新課：
1．自學課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段
2．檢查自學效果：
（1）認讀生字：
（2）記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款
（3）詞語意思：
大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待
在這些詞語中，你知道哪個詞語的意思？
3．整體把握，捋出線索。
（1）學了幾篇童話，回憶前三課，我們在學習課文時，都先做什么？（引導(dǎo)學生認識到應(yīng)先對課文有初步的了解，拉出線索。）
（2）題目是《大拇指湯姆》，自學了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？（離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲）
（3）分段：
默讀課文，思考課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？
（1-5介紹湯姆離奇的身世。6-14介紹湯姆歷險的經(jīng)歷。15-19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）
（4）提出不懂的問題。
教師梳理學生的問題。
教師提出：為什么課文最后說是他們的善良，給自己帶來了幸福？
第二課時
（一）導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學習《大拇指湯姆》這篇課文。
（二）新課：
1．整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容：昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么？
2.在評價中讀懂課文內(nèi)容：
你喜歡這篇童話嗎？為什么？
（學生可能會從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說）
（1）感受這篇童話想象的大膽、奇特：
教師相機對學生進行引導(dǎo)：
①從大拇指湯姆離奇的身世中感受：
誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？
出示：
默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大
引導(dǎo)學生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等入手分析，聯(lián)系人類生育，談作者想象的大膽奇特。
大拇指的身世可以用一個字來概括--那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？
指名讀。
②從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。
誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？
默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內(nèi)容填寫下列表格。
歷險原因歷險過程怎樣獲救
自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程復(fù)述下來。
指名復(fù)述課文，同學評價是否說清楚了。
簡要說說你認為怎么奇特？
引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。
湯姆因為太小，遇到了很多危險。他的經(jīng)歷也可用一個字來概括--那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎？（有驚無險、化險為夷……）
你能讀出這“險”嗎？
指名讀。
（2）體會童話故事蘊含的思想感情。
①文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內(nèi)容？
讀懂文章的最后兩句話：
出示：
但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。
讀了兩這句話，你明白什么？
（引導(dǎo)學生說出：善良可以給人帶來幸福；善良是一種美德，并不為了索取；人與人之間需要善良。）
②角色換位，進一步體會作者情感。
此時你們就是這對貧苦的夫婦，當?shù)弥且驗槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？
對魔術(shù)師說--
對國王說--
對湯姆說--
總結(jié)：正像同學們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。
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