教學目標
（一）使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算。
（二）培養(yǎng)學生的遷移能力，提高學生的口算水平。
（三）培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點和難點
算理教學既是教學重點又是教學難點。
教學過程設計
（一）復習準備
1．拆數(shù)游戲
（1）把下面各數(shù)拆成整百和整十數(shù)
360，480，520，790，210，630。
（2）把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)
360，720，270，450，840，980。
2．口答
（1）320是由幾個百和幾個十組成的？
（2）320是由幾個十組成的？
（3）32是由幾個十幾個一組成的？
3．口算
（1）20＋40＋300＝ （2）300＋400＋20＝
（3）60－20＋300＝ （4）300－200＋60＝
（二）學習新課
1．出示課題
師說：這節(jié)課我們要學習幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學會這部分知識。板書課題。
2．學習例6
出示例6 320＋40＝
師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖。
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）計算過程多讓一些同學說一說。自己小聲說一說，同桌同學互相說一說。
2．學習例7
引出例7
師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7 360－40＝
師問：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的？（學生如說不出可看例6下的直觀圖。）（60減40得20，300加20得320）
師問：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20？
3．比較
師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）
4．練一練
160＋30＝ 230＋40＝ 190－30＝
270－40＝ 60＋120＝ 180－60＝
學生獨立完成，然后訂正答案，說一說計算過程。
5．學習例8
出示例8 320＋400＝
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝
學生獨立說計算過程，教師在黑板上板演。
6．比較
師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方？（都是把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）
7．練一練
（1）150＋300＝ 240＋400＝ 450－300＝
640－400＝ 700＋210＝ 810－700＝
（2）410＋50＝ 770－600＝ 280－60＝
630＋200＝ 300＋370＝ 490－80＝
8．小結(jié)
師說：今天我們一起學習了幾百幾十的加減法，在計算時，先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最后再合起來。下面我們要做一些練習，老師看看誰最認真，今天的知識學得最好。
（三）鞏固反饋
1．每張卡片上兩個數(shù)的和是多少？差是多少？
6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學多。
2．看誰算得又對又快
210＋80＝ 360－200＝ 550－40＝ 400＋450＝
30＋260＝ 630－200＝ 620－300＝ 720＋40＝
40＋430＝ 760－60＝ 190＋200＝ 890－80＝
25＋47＝ 300＋570＝ 700－400＝ 87－75＝
980－70＝ 50＋210＝
給相同的時間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚，還可以模擬記者采訪：請問你有什么絕招可以算得又快又對？
3．文字題
（1）比310多500的數(shù)是多少？（2）570比400多多少？
課堂教學設計說明
這部分內(nèi)容是在前面整百數(shù)的加減法和整十數(shù)的加減法以及整百加幾十的口算加法的基礎上進行教學的。
在復習準備過程中，先安排了一個拆數(shù)游戲，把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，為后面熟練進行口算做鋪墊，把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和一百幾十的數(shù)，這節(jié)課雖然用不上，但學生拆起來有些困難，多做一些這樣的練習為下節(jié)課的難點鋪平道路。又安排數(shù)的組成和整百、整十數(shù)的加減口算。
在學習新課過程中，重視利用對比，加強算理教學。通過例6、例7的對比，例8里面兩道題的對比，使學生明白相同單位上的數(shù)相加減的道理。在這部分知識教學過程中，注意培養(yǎng)學生的類推能力、口頭表達能力，用多種形式反復讓學生說口算過程。做到邊講、邊小結(jié)邊練習，讓學生熟練掌握新知。
在鞏固反饋過程中，運用小組比賽、集體比賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣，增加了練習量，對做得又對又快的同學進行采訪，不但激發(fā)了學生的上進心，而且有利于學習方法的總結(jié)和同學間的互相學習。
板書設計（略）