比多少|人教課標版(人教新課標一年級教案設計)

          發布時間:2017-12-27 編輯:互聯網 手機版

           教學內容:人教版數學第一冊6-7頁

          教學目標:

          ⒈讓學生通過動手操作,初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。

          ⒉初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少。

          ⒊初步培養學生的觀察能力,語言表達能力。

          教學用具:

          教具:第 6-7頁的主題圖課件。

          學具:有關小兔、小豬頭像、磚頭和木頭等學具卡片。

          教學設計:

          一、情境導入

          ⒈課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。

          師:仔細觀察,你們看到了什么?能和同桌說一說嗎?

          學生互相說,教師注意觀察發現語言組織較好的學生,請他說一說圖意。

          ⒉師:你能在這幅圖中發現數學問題嗎?

          學生可能會說:有4只兔子、3只小豬、3個蘋果、4根木頭等等。

          二、探究比較方法

          ⒈教師選出學生所說的數量:3只小豬、4根木頭。

          要求學生擺出學具。(課件也出示卡片)

          師:看到擺出的學具,小朋友有什么發現?

          引導學生說出小豬少,木頭多。

          師:你是怎么知道的?

          要求學生同桌互說,再指名匯報。

          學生可能會說:①數一數,小豬3只,木頭4根,所以木頭多。

          ②把木頭分給每只小豬,還多了一根木頭。

          教師要求有第②種想法的學生在投影儀上用學具擺一擺是怎樣分的。

          學生可能會出現:①把木頭放在每只小豬旁邊。

          ②也可能把木頭對齊小豬放在下面。

          教師對以上方法進行表揚,用課件演示強調第②種方法。(課件閃爍多余的1根木頭)

          師小結:1只小豬扛1根木頭,還多了1根木頭,我們就可以說木頭--(生:木頭多),也可以說小豬--(生:小豬少)。

          ⒉完成練習一T1

          學生獨立完成后,說說是怎樣比的。

          ⒊教師演示課件:(小豬、木頭圖中多余的木頭消失)

          師:你們又有什么發現呢?小豬和木頭誰多誰少?

          生:小豬和木頭一樣多。

          師:你是怎么知道的?

          生可能會說:1只小豬扛1根木頭,木頭沒有多,剛剛好。

          師強調:1只小豬對1根木頭沒有多余,我們就可以說小豬和木頭同樣多。(課件顯示:同樣多)

          學生齊聲說:小豬和木頭同樣多。

          (課件重新回到小豬、木頭圖)

          師:現在木頭不消失,怎樣做也可以使它們同樣多?

          生:小豬再來1只。(課件出示1只小豬與木頭對應)

          ⒋動手操作

          ①        師:這幅圖中還有別的東西可以用“多”、“少”、“同樣多”來表示嗎?

          a.          指名說幾個。

          b.          剩余的要求學生同桌互說。

          ②        引導學生選其中一樣,擺一擺學具卡片。

          教師巡視,特別表揚用“一一對應”擺法的學生。

          ⒌指名說說生活中間同樣多、多些、少些的例子。

          三、練習鞏固

          完成練習一T2、3、4。

          ⒈T2用課件演示“一一對應”加以指導。

          ⒉T4比較方法很多,教師注意多加引導

           

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