厘米、毫米單位的換算(人教新課標二年級教案設計)

          發布時間:2016-1-10 編輯:互聯網 手機版

           教學內容   

          P30-31 長度單位的換算   

          教學目標   

          1、探索長度單位間的換算方法,能正確地進行換算;

          2、培養目測與估計的能力,發展空間觀念。        

          教學重點:探索長度單位的換算方法。   

          教學難點:理解長度單位的換算的算理。 

          教學準備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長的紙條。        

          教學過程               

          一、復習準備           

          1、我們已經認識了哪些長度單位?

          學生回答,教師板書,并讓學生比畫單位的長度。

          米   m

          分米 dm

          厘米 cm

          毫米 mm

          2、你知道這些長度單位間的關系嗎,填空:

          1米=(  )分米

          10厘米=(  )分米

          1厘米=(  )毫米

          二、探索方法           

          1、教學例題

          (每個學生準備一根紙條:長7厘米或2分米)

          學生用直尺量一量紙條的長度并匯報,教師板書:

          7厘米    70毫米

          20厘米   2分米

          7厘米    2分米

          (1)7厘米與70毫米的紙條,哪個長,為什么?

          讓學生充分發表意見,重點講解方法之一:因為1厘米=10毫米,7厘米有7個10毫米,也就是70毫米,所以7厘米=70毫米。(將兩個紙條比較,驗證。)

          (2)20厘米和2分米,哪個長,為什么?

          學生討論,并小結:因為10厘米=1分米,20厘米有2個1分米,也就是2分米,所以20厘米=2分米。(將兩個紙條比較,驗證。)

          (3)7厘米和2分米,哪個長?

          能不能直接比,怎么辦?

          引導學生討論,2分米=20厘米,7厘米小于20厘米,所以7厘米小于2分米。(將兩個紙條比較,驗證。)

          并小結:兩個數量的單位不同,不能直接比時,通常把他們統一成相同的單位再進行比較。

          2、揭題

          今天我們學習的就是單位間的換算。(出示課題)

          3、鞏固練習,完成P30兩個例題。

          問題出示后,學生直接匯報答案,并說說是怎樣想的。    

          三、課堂練習   

          1、想想做做1

          學生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長度,并用毫米作單位,說出圖形中各邊的長度。匯報時,引導學生說說長方形和正方形邊的特點。

          2、填空:

          50毫米=(  )厘米

          9分米=(  )厘米

          (  )分米=3米

          40分米=(  )米

          3、完成想想做做3

          學生匯報時,要讓學生說說是怎樣想的。并小結:當單位不同時,我們通常怎樣比較兩個數量的大小?(單位不同時,通常可以把它們化成一致的單位,再進行比較。)

          4、完成想想做做2

          學生獨立完成,并匯報。

          再讓學生合作測量自己的手掌寬度以及步長,匯報時鼓勵學生用不同的單位進行描述。

          教師小結:手掌的寬度、步長都是我們的身體尺,了解了自己的身體尺,有利于我們進行估計和測量。

          5、想想做做4

          按要求完成練習。

          6、綜合運用

          (每個合作小組課前準備了一只盒子、一份表格)

                                    能裝得下嗎?         第  小組

            能裝下 裝不下

          目測    

          通過測量

          進行判斷    

          實際裝一裝    

           教師出示一只乒乓球:請同學們觀察一下,你估計你們這組的盒子能裝得下老師手中的乒乓球嗎?小組討論,將目測的結果填寫在表格中。

          教師給出數據:這只乒乓球的直徑是37毫米。讓學生合作通過測量進行判斷。

          每組發一個乒乓球,實際裝一裝,對前兩次的判斷進行驗證。

          四、課堂小結

          這節課,你學會了什么? 

          五、課后延伸   

          出示一個發了芽的蒜瓣:將一瓣蒜頭放在盛有少量水的盤子里,不久,它就會發芽,就像老師手中的這個蒜瓣一樣。聽說,植物也像人一樣,需要得到別人的關心和愛,如果你每天都去和它問好,說一些祝福的話給它聽,它就會長得更快,更好。老師也不知道是不是真的,你想做一個這樣的實驗嗎?

          從同一個蒜頭中,選兩個差不多大的蒜瓣,分別放在兩個盤子里,放同樣多的水,放在不同個兩個地方,你認定一盤,每天都去關心它,而另一盤則不去管它。每天記錄它們發芽的情況:

          蒜葉生長情況對比記錄

          天數 A蒜葉長度 B蒜葉長度

          4    

          5    

          6    

          7    

          8    

          9    

          10    

           

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