乘法口訣復習教學實錄與評析(蘇教國標版二年級教案設計)

          發布時間:2017-11-24 編輯:互聯網 手機版

           教學內容

              蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書  數學》一年級(下冊)第87頁。

          教學目標

                 1.讓學生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運用口訣進行乘法計算。

                 2.培養學生的探究能力、創新意識和合作意識。

          教學準備

              乘法口訣卡片、乘法口訣表。

          教學過程

          一、回憶  搜集  再現

              師:小朋友,我們學過哪些乘法口訣?

              生:1~6的乘法口訣。

              師:閉上眼睛想一想,1~6的乘法口訣有幾句?

              學生閉上眼睛回憶。

              師:現在老師這里有一些不完整的口訣,你能把它說完整嗎?

              一般題:(   )二得二   三五(  )   二(   )得八

              開放題:(   )得六    (    )得四    (    )十二   (    )十八

              在回答(    )十八時,

              生1:三六十八(同學認可)。

              生2:二九十八。

              師:對嗎?

              生3:我們沒學過。

              生4:對的,因為兩個九相加得十八。

              師:是啊。只要我們學會了編口訣的方法,沒有學過的口訣也會編。

          [評析:課首讓學生回憶舊知,誘發學生整理知識的需要,體現了整理與復習的必要性。設計的開放題練習,引導學生靈活運用口訣,培養思維的靈活性。]

          二、整理  觀察  記憶

              師:小朋友,我們以前學過的20以內的進位加法、退位減法還記得嗎?你是怎樣記住的?

              生:整理成加法表、減法表進行記憶。  

              師:說得真不錯。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎?

              小組合作整理、排列,老師巡視。

              展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表,小組代表作介紹。

              師:小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表,你有辦法補充完整嗎?

              學生獨立思考后,在書上填寫。教師巡視,個別指導。

              師:郵遞員,郵遞員,來送信。(送信游戲)

              生:(走上臺)在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。

              師:你是怎么知道的?

              生1:我是豎著看的,在“二二得四”和“二四得八”中間應該是“二三得六”。

              生2:也可以橫著看,第三排是3的乘法口訣,在“一三得三”與“三三得九”中間當然是“二三得六”。

              ……

              師:郵遞員,好細心,認真負責做得對;你滿意,我滿意,我們大家都滿意。(師生一起拍手表揚)

              師:小朋友,看了這張表,你想說些什么?

              生1:我想說,橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。

              生2:我想說,豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。

              生3:我想說,斜著看第一句乘法口訣中前兩個數都一樣,分別是一一、二二、……六六。

              生4:我還發現,乘法口訣“二二”與“一四”的得數相同,“一六”與“二三”得數相同,“二六”與“三四”得數相同。

              師:小朋友真會發現,其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。

              沒等老師說完,一位學生站起來搶著說:6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。一七得七,二七十四……

              生:還有8的乘法口訣,9的乘法口訣,我也能背。

              師:小朋友真聰明,那你知道乘法口訣有什么用嗎?

              生:可以幫助我們計算乘法算式,不僅快,而且正確。

              師:是啊,乘法口訣的作用很大,我們要牢牢記住它。你能記下來嗎?你準備怎樣記?

              學生自由背口訣,教師巡視,個別指導。

              師:小朋友記在心里了嗎?背給大家聽聽好嗎?

              生1:我能橫著背。(背口訣)

              生2:我能豎著背。(背口訣)

              生3:剛才他們都是順著背的,我能橫著倒背。(背口訣)

              生4:我能豎著倒背。(背口訣)

              生5:還可以斜著背。(該生斜著背出了第一行,就停下來了)

              師:斜著背較難,小朋友有興趣的話,課后可以試一試。小朋友,還有別的背法嗎?老師會拐彎背呢。(示范背“一三得三,二三得六,三三得九,三四十二,三五十五,三六十八”)

              生1:老師,我有點看不懂。

              生2:我發現老師是這樣背的。(一邊上臺指著口訣表,一邊讀。)

              師:同桌小朋友互相拐彎讀一讀,不會的可問問其他小朋友。

              同桌互讀,教師巡視指導。

              師:能背的小朋友試著背,不會的小朋友可看著讀。

          [評析:乘法口訣表的多種整理方法、乘法口訣表的多種補充思路、乘法口訣表的多種編排特點、乘法口訣表的多種記憶方式都讓學生自己探索,學生的潛能正逐漸在教師所設計的問題情景中得到開發。]

          三、提取  應用  鞏固

              師:剛才小朋友說,乘法口訣的作用很大,那你能說說每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎?

              同桌用乘法口訣卡片合作練說。

              師:小朋友會用乘法口訣來計算乘法算式了嗎?讓小組長來測試一下,如果算錯了,一起分析原因。

              小組長負責,小組內練習計算乘法算式。教師巡視。

              師:小朋友,我們一起來做蹦蹦跳的游戲。每一組由正、副組長負責,各帶3位同學成為小小組,組長做裁判,小小組3位同學要求第一位同學算出所給題目的得數,第二、第三位同學說出與它相鄰的算式并算出得數。例如:所給題為“4×3”,你可計算:“4×2”或“4×4”;還可以計算“3×3”或“5×3”。算對的就可以跳過一格,比一比哪組跳得快。

              各小組開展活動,學生興趣很高。

              師:小朋友,通過這節課的學習,我們可以發現背熟乘法口訣表可以提高計算速度。下次,你們想不想跟老師來比一比誰背得快?

          四、課后延伸

              告訴媽媽拐彎背的方法,并跟媽媽比一比,誰先背出來。

          [評析:小組合作練習、小組合作游戲以及課后與家長合作比賽等多種作業形式,讓學生在合作中運用知識,在快樂中得到發展。]                  

            

           

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