6的乘法口訣教學設計與評析(蘇教國標版二年級教案設計)

          發布時間:2016-4-24 編輯:互聯網 手機版

           教學內容

               蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書  數學》一年級(下冊)第83~84頁。

          教學目標

                 1.讓學生在自主探索、合作交流的基礎上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應用口訣進行乘法計算。

                 2.通過解決生活中相關的實際問題,發展學生應用數學的意識,體驗數學知識的價值,樹立學好數學的信心。

          教學過程

          一、創設情境,提出問題

                 1.呈現情境。

              談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上)

                 2.提出問題。

               (1)木馬轉盤一次可以坐幾個人?

               (2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結合,組建6人小組。

               (3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個6人,共是多少人?

               讓2個小組的學生走到教室前面來,大家看一看。

               (4)3次可以坐幾個6人,是多少人?

               再讓6人到前面來。

               那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來,設想一下,各有多少人?

                   [評析:創設騎木馬的情境,讓學生自由組建6人小組,為學生結合實際計算幾個6是多少提供了很好的素材,調動了學生的數學活動經驗,激發了學生解決實際問題的愿望。同時也便于學生體驗數學的現實意義。]

          二、經歷過程,自主探索

                 1.  自己嘗試。

                 2.  出示表格: 

            

           

                先讓學生獨立思考上面提出的問題,自己嘗試計算、填表。

                   3.  交流探討。

                小組內交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?

                班內匯報:各組是怎樣解決這些問題的?

                結合學生的匯報,組織探討:

               (1)表格中填出的數各表示什么意思?(板書:1個6相加、2個6相加……6個6相加)

               (2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式,寫好后相互檢查。

               [評析:通過讓學生自主嘗試,積極尋求解決問題的策略,并進行充分的探討交流,幫助學生積累豐富的感性認識,為編6的乘法口訣作了充分準備。]

                   4.編口訣。

               (1)你能編出6的乘法口訣嗎?

               說給小組內的同學聽一聽,讓他們評一評。

               (2)整理口訣。

               這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內相互檢查。

               (3)記口訣。

               把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

               利用自己喜歡的方法自由記口訣。

               師生對口令記口訣。

                    5.  用口訣。

               口算:6×2  6×5  6×3  6×1。

               說說你是怎樣想的。

                    [評析:充分發揮學生的自主性,引導學生結合自己的體驗編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣,親身經歷知識探索的全過程。這樣安排,學生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。]

          三、綜合應用,拓展延伸

                  1.開碰碰車。

              下面我們一起來開動碰碰車。

              如果學生回答對了,課件顯示碰碰車開動。

                   2.練射擊。

              課件演示,每次放飛一個氣球,算對得數就是射中了氣球。

              學生手勢比畫“開槍”射擊。

              評選“神槍手”。

                   3.打電話。

              小動物們聽說兒童樂園這么好玩,于是它們各自打電話約朋友去玩。

              你能找出它們和誰在打電話嗎?(友情提示:得數相等,電話接通)

              讓小組內6名學生分別扮演不同的小動物,輪流打電話。

                  [評析:練習設計結合具體情境展開,生動有趣,富有挑戰性。“射擊氣球”,不知不覺提高了學生的計算速度,既注重基礎,又促進發展;小動物打電話,既注重獨立探究,又體現合作交流,使學生在一次次活動中,不斷感受數學知識的應用價值,獲得解決問題的成功體驗。]

          總評

                  本節課注重選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容,激發學生的學習興趣,幫助學生獲得愉快的學習體驗。注重提供充分探索的時空,讓學生親身經歷口訣的編制與應用的全過程,安排了形式活潑的活動,幫助學生在玩中學,在學中玩。學生在探究知識的過程中,掌握了一定的學習方法,提高了解決問題的能力,培養了良好的情感、態度和價值觀。

           

           

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