教學目標：
1、掌握乘數中間有0的乘法筆算方法，以及乘數末尾有0的乘法的、簡便筆算方法：估計出乘數中間有0的乘法的積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。
2、使學生在具體的情境中，應用數學知識解決相應的實際問題，并能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、感受數學與生活的聯系，培養學生自主探索的意識，培養小組合作交流的能力，樹立學習數學的信心。
教學過程：
一、問題情境
1、故事導入
有一天，3只小貓背著魚簍，拿著魚竿，高高興興地到河邊去釣魚，來到河邊后一邊釣魚一邊捉蝴蝶，一天下來結果怎樣呢？出示掛圖。
2、提出問題。
仔細觀察圖，提出問題。
[評析：運用一個有趣的童話情境，引導學生仔細觀察情境圖，從圖中提出數學問題。問題是數學的心臟，有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力，激發自主學習的興趣。]二、建立模型
1、自主探索：初步認識一個數與0相乘得0的含義。
小組討論：能用不同的方法解答這一題嗎？
（1）用加法計算：0+0+0=0
討論：為什么三個0相加是0呢？
（2）用乘法計算：0×3=0
討論：0和3相乘等于0你是怎樣想出來的？
2、形成結論：
（1）你能知道0×7和8×0是多少嗎？
（2）從以上的學習中你會總結出什么結論呢？
小結：0和一個數相乘得0
3、出示例題2的掛圖，仔細看圖，理解題意。
（1）列式計算一個看臺有多少個座位？17×6=102（個）。
（2）估計一下，體育館一共有多少個座位？
一個看臺有102個座位，4個看臺有400多個座位。
（3）用豎式計算 102×4 小組討論：積的十位上寫幾？為什么？
[點評：通過學生的自主探索，獲得對“0和一個數相乘得0”的理性認識的基礎上，進一步運用估算、口算以及學過的筆算方法上算法上進行探索，中間有0的三位數都是接近整百的數，這為學生運用估算提供了很好的機會。通過估算，能使學生對筆算結果有一個大致的把握，從而可以在很大程度上減少筆算中錯誤的發生，通過教學，努力使學生感受到：把估算和筆算結合起來，可以提高計算的正確率。逐步培養學生在筆算時自覺進行估算的意識。]
三、拓展運用
1、填空。
（1）0和一個數相乘得（ ）
（2）0×2= 6×0= 0×9= 1×0=
2、運用。
（1）用豎式計算：2×304= 603×3= 506×7= 8×206=
3、拓展。
（1）第一個書架上有205本書，第二個書架上有198本，第三個書架上有202本，第四個書架上有196本，你能估計出4個書架上大約有多少本書嗎？
（2）松樹有105棵，柳樹的棵數是松樹的3倍。（根據條件提出問題，自己列式解答。）
[點評：針對知識的重點進行有針對性的、不同層次的練習，通過由易到難的訓練，幫助學生進一步理解和鞏固本節課所學的知識，運用所學的知識解決實際問題，讓知識回歸到生活中去。]