數(shù)學廣角教學片斷1：
1、開場白，進入主題
今天這節(jié)課我將帶著同學進入“數(shù)學廣角”，討論一些有趣的數(shù)學問題。
2、談生活中有關集合和數(shù)學練習中的分類事例，說明我們常常把相同屬性的物體集合在一起 。
3、調查，用集合圖統(tǒng)計并提問解答，
①、調查本班兩組參加語數(shù)課外興趣小組的情況。分類集合站北、中南。
②、把名字貼在黑板（分類擺）
③、問學過哪些統(tǒng)計方法？
④、按自己想法，設計自己喜歡的統(tǒng)計圖表，把名字寫入合適的位置，效果最好，讓人一眼看出哪一部分屬于哪一類？方便數(shù)人數(shù)。
⑤、匯報，比較得出集合圖統(tǒng)計更清楚。
⑥、看圖提問，用各種方法解答。
評：名字一開始不應該分類擺放在黑板，應打亂擺放在黑板，讓學生分類再想辦法設計直觀統(tǒng)計圖去整理。
反思：通過對學生學習狀況的觀察和聽課老師的評議，對教材目標進行了重新思考，書中首先出示統(tǒng)計表，然后讓學生求語數(shù)一共有多少人參加？引出如何直觀統(tǒng)計語數(shù)都參加了的？而我用現(xiàn)場調查的方式開展教學時，沒有強調統(tǒng)計表的缺陷，激發(fā)學生去找新的統(tǒng)計方式。
改進片斷：
1、名字隨意擺放在黑板
2、分類站好
3、用統(tǒng)計表統(tǒng)計，設置出語數(shù)都參加了的名字應該放那哪邊？怎么統(tǒng)計語數(shù)都參加了的？4、匯報，比較得出集合圖統(tǒng)計更清楚。5、看圖提問，用各種方法解答。反思：通過改進，效果確實更好，教學中，學生設計圖表時間應該把握好。
通過對本案例的反思,使我更能抓住重點，提升自己課堂駕馭能力。