教學(xué)內(nèi)容：六年級上冊教材第二頁“圓的認識（一）。
教學(xué)內(nèi)容：六年級數(shù)學(xué)上冊“圓的認識”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能：結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等：，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。
2、過程方法：結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。
3、情感價值觀：發(fā)展空間觀念，提高用運數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：：體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。
教學(xué)難點：通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。
教具準(zhǔn)備：小黑板 圓規(guī) 象棋 繩子
學(xué)習(xí)方法：討論法 觀察 交流合作
教學(xué)過程： 批注欄
一、課前談話；
二、新知探究
師：一些小朋友進行套圈游戲，比誰能套中小旗。對于這樣的方式，你有什么想法？同桌間先交流一下。
生1：我認為這樣比賽是不公平的，排在中間的人容易套中。
生2：這也不一定，站在邊上的小朋友也是能套中的。
生3：我也認為這種比賽是不公平的，因為每個小朋友離小旗的距離不相等的。
師：站得近總是比較套中，看來這樣是不太公平。那么站成正方形怎么樣呢？
生1：這樣比剛才要公平一些，大家離小旗的距離差不多。
生2：不對，這樣也不公平。邊上四個人離小旗的距離要近，角上四個人2小旗要近。
師：站成正方形還是不能解決游戲的公平問題。要使得比賽公平，你能幫助他們設(shè)計一個方案嗎？
生:我有辦法了站成圓形就可以了。
師：為什么站成圓形就公平了呢？
生：因為不管站在那里，每個小朋友到小旗的距離都是相等的。
師：看來圓確實與正方形等圖形由于不同之處，圓與正方形等圖形還有什么不同嗎？
生1：圓沒有角，正方形、長方形、三角形等都有角。
生2：正方形等圓形的邊上都是直的，圓的邊是彎曲的。
師：圓是曲線圍成的圖形，你能自己想辦法畫一個圓嗎？（學(xué)生活動，積極地動手操作）
師：誰能展示你畫的圓，并說說你是怎么畫的。
生：我用一個圖釘套在白紙上，線的另一端栓在筆上，線拉緊畫一圈就得到一個圓。
師：真是一個好辦法，其他同學(xué)想一想，這樣畫圓要注意什么呢？
生1：中間的點要固定，不能動。
生2：線要拉直，線的長度不能變。
師：還有其他畫圓的方法嗎？
生：我用圓規(guī)畫一個圓，把圓規(guī)的一腳的針尖固定在一點上，另一腳旋轉(zhuǎn)就可以了。
師：圓規(guī)是畫圓的專用工具，我們通常用圓規(guī)畫圓，請大家想一想剛才兩種畫圓的方法有什么相同之處？
三、課堂練習(xí)；
1、完成第三頁中的“比一比”和“畫一畫”。
2、分組討論“圓的位置與什么有關(guān)系”圓的大小與什么有關(guān)系“
四、教師小結(jié)；
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思